Doctor en Filosofía (PhD) en Liderazgo Organizacional

Dr. Myles Munroe, graduado de Michael University

El Programa de Doctorado en Liderazgo Organizacional se ha creado para ayudar a los estudiantes adultos a afrontar los retos de liderazgo actuales y futuros de sus organizaciones. Este programa se ha diseñado para atender las necesidades de los profesionales vinculando la teoría con las mejores prácticas del liderazgo. El programa parte de la convicción de que los líderes contemporáneos deben aprender a dirigir el proceso de cambio para que los servicios se presten de forma eficaz y eficiente a una población cada vez más diversa. En esencia, los líderes deben aprender a liderar el cambio en el contexto de una economía turbulenta y una tecnología en rápido desarrollo para el siglo XXI.

Los estudiantes de doctorado que ponen en práctica los principios y las habilidades del liderazgo organizacional estudiarán e investigarán formas de mejorar el comportamiento organizacional, el aprendizaje organizacional y la mejora organizacional. El objetivo es la mejora continua de la cultura, el desempeño y la productividad de la organización

Este programa se sustenta en dos grandes elementos: el liderazgo y la investigación. El liderazgo se concibe como la aplicación de nuevas habilidades y conocimientos a la creación y transformación de las organizaciones. Los estudiantes participan activamente en trabajo de campo que conecta el aprendizaje con experiencias prácticas en las organizaciones. La experiencia de aprendizaje se apoya en una investigación continua que forma a profesionales con vocación académica y culmina en un proyecto de investigación original.

El Programa de Doctorado en Liderazgo Organizacional de Michael University está abriendo nuevas dimensiones en el desarrollo de líderes y artífices del cambio. Una dimensión destaca el concepto del líder equilibrado en el "saber", el "hacer" y el "ser". Esta integración incrementa la capacidad de un liderazgo auténtico, requisito indispensable para transformar las organizaciones de modo que puedan sobrevivir y prosperar.

“Debes ser el cambio que deseas ver en el mundo.”

Mahatma Gandhi

Dirigir con éxito las organizaciones en el entorno complejo y turbulento de hoy exige conocimientos y habilidades avanzados en el proceso, el contexto y la dinámica del cambio. "Liderar al límite", el punto situado entre el orden y el caos, representa la segunda dimensión en el arte del liderazgo y el cambio.

“La tarea del líder es llevar a su gente desde donde está hasta donde no ha estado.”

Henry Kissinger

Un enfoque evolutivo del aprendizaje constituye la tercera dimensión de este innovador programa. La atención se centra en el liderazgo y el cambio en su relación con la eficacia personal, interpersonal, de equipo y organizacional. Se incorporan las herramientas y los procesos del liderazgo (toma de decisiones, gestión de conflictos, comunicación, planificación, definición de una visión, facilitación, política, investigación, etc.) que se despliegan a lo largo de tres años con una profundidad cada vez mayor de comprensión y desarrollo de habilidades.

Construir una comunidad de aprendizaje que aproveche el nuevo mundo del aprendizaje "en cualquier momento y lugar" describe la última dimensión del desarrollo del liderazgo. Los conocimientos y las habilidades se adquieren mediante la tecnología y la interacción presencial con colegas y profesorado.

Sustentados en un pacto de aprendizaje que involucra a todas las partes interesadas en la cocreación de conocimiento y aprendizaje, los estudiantes, guiados por el profesorado y por mentores del sector, inciden de forma significativa en sus organizaciones y, en última instancia, realizan grandes aportaciones al campo.

Los estudiantes de doctorado representarán a organizaciones o instituciones que van desde pequeñas empresas, empresas de la lista Fortune 500, instituciones religiosas, organizaciones sin fines de lucro, la educación, la atención sanitaria y las iglesias, por nombrar algunas de las entidades de la comunidad de aprendizaje de la cohorte.

El programa de doctorado requiere un total de 160 créditos. Los candidatos deben poseer un título de máster.

Plan de estudios:

• DOL 610 Teorías y procesos de las organizaciones (5 créditos)
• DOL 611 Política, organizaciones y líderes (5 créditos)
• DOL 612 Liderazgo para dar forma al futuro (5 créditos)
• DOL 613 Crear y liderar una organización intencional (5 créditos)
• DOL 614 Desarrollar el capital humano de la organización (5 créditos)
• DOL 615 Liderar para el cambio (5 créditos)
• DOL 616 Liderar una organización que aprende (5 créditos)
• DOL 620 Prácticas y seminarios de liderazgo organizacional (25 créditos)
• DOL 625 Tesis doctoral (100 créditos)

DOL 610 - Teorías y procesos de las organizaciones

Este curso examinará las teorías, los métodos y las prácticas que influyen en las organizaciones. Se hará hincapié en los resultados del desempeño organizacional y en cómo su implementación incide en los mercados globales emergentes. También se explorarán las habilidades humanas, conceptuales y técnicas que se requieren de todos los responsables de la toma de decisiones que trabajan de forma colaborativa dentro de las organizaciones para alcanzar metas individuales, organizacionales y sociales.

DOL 611 - Política, organizaciones y líderes

Cuestiones jurídicas y éticas, el impacto de la ética, así como el comportamiento responsable de los líderes en las organizaciones. Se explorarán las políticas, las prácticas y sus implicaciones legales; la identificación de recursos y la necesidad de servicios humanos, junto con el impacto de la tecnología en los derechos humanos.

DOL 612 - Liderazgo para dar forma al futuro

Los estudiantes exploran y examinan el papel del liderazgo en la configuración de las organizaciones que aprenden en el siglo XXI. El liderazgo se examina como la capacidad de las personas y los grupos para generar y sostener los propósitos y procesos organizacionales significativos necesarios para dar forma al futuro de la organización. El liderazgo se presenta como una disciplina polifacética de funciones y responsabilidades diversas. Los principales temas de estudio son: los marcos teóricos del liderazgo organizacional, los marcos personales del aprendizaje del liderazgo y los marcos futuristas del liderazgo organizacional.

DOL 613 - Crear y liderar una organización intencional

Los participantes exploran el desarrollo de organizaciones con un propósito desde la perspectiva del líder. Se examinarán diversas teorías del liderazgo e investigaciones relacionadas tanto con el liderazgo como con las culturas organizacionales. Los alumnos reflexionarán sobre los retos y las responsabilidades particulares que surgen al configurar y crear una organización intencional. Entre los principales temas de estudio se incluyen las teorías del liderazgo; las habilidades y los estilos propios del líder, incluida la creación de equipos; el papel de la ética y de la toma de decisiones éticas en los entornos organizacionales; y la gestión de la diversidad organizacional.

DOL 614 - Desarrollar el capital humano de la organización

En una era de la información y el conocimiento, las personas son el activo más importante de la organización. Para maximizar este activo, hay que desarrollar a las personas. Los participantes identificarán sus propias percepciones, motivaciones, actitudes, valores y modelos mentales, y comprenderán cómo se desarrollan e influyen en el comportamiento de liderazgo. Entre los principales temas de estudio se incluyen el aprendizaje adulto y las teorías del ciclo vital, la organización que aprende, el desarrollo y la formación profesional, la creación de equipos, la consultoría y la renovación profesional.

DOL 615 - Liderar para el cambio

Ser un líder organizacional exige comprender los principios y las prácticas básicos que sustentan la gestión de organizaciones grandes y diversas. El contraste entre la gestión de la estabilidad y el control y la gestión del caos y la inestabilidad sugiere distintas técnicas de liderazgo y de gestión. Los participantes explorarán diversos sistemas organizacionales, como la información y la comunicación, las políticas, la política y la rendición de cuentas, el poder y la influencia, la toma de decisiones y la resolución de conflictos.

DOL 616 - Liderar una organización que aprende

Desarrollar una cultura basada en el aprendizaje es esencial para la organización de hoy. Debe existir un conjunto sólido y común de valores y entendimientos compartidos que unan a las personas en alianzas diversas. La investigación demuestra que las culturas adaptativas sólidas están ligadas a la rentabilidad y al éxito sostenido. Los participantes examinarán las formas en que las organizaciones que aprenden crean culturas de aprendizaje, así como las estrategias de liderazgo que fomentan el crecimiento, la creatividad y la asunción de riesgos, al tiempo que gestionan la innovación, el cambio y la planificación del futuro.

El doctorado en Psicología: Psicología Clínica es uno de los títulos más populares de la psicología, ya que aborda las causas, la prevención, así como el diagnóstico y el tratamiento de personas con problemas psicológicos. El doctorado en Psicología: Psicología Clínica es similar al título de consejería del mismo nivel, pero los psicólogos clínicos tratan problemas más graves, como las fobias, el trastorno bipolar y la esquizofrenia. Los estudiantes del Doctorado en Psicología: Psicología Clínica se forman para trabajar en consultas particulares, escuelas, institutos o universidades y hospitales, así como en otros centros de salud mental. Los estudiantes podrán elegir una especialidad en este campo, ya que existen más de 200 orientaciones teóricas entre las que escoger, y cada una ofrece una explicación distinta sobre qué causa el trastorno psicológico y cuál debería ser el tratamiento adecuado. El graduado de este Doctorado en Psicología: Psicología Clínica será un profesional competente en psicología clínica y poseerá además excelentes habilidades de investigación y evaluación.

El programa de doctorado requiere un total de 160 créditos. Los candidatos a este programa deben haber completado un título de máster en psicología o en una disciplina estrechamente relacionada. Esos estudiantes ingresan al programa con estatus avanzado y disponen de tres años para completar todo el programa, que comprende dos años de estudios académicos, incluida la tesis, y un año de prácticas intensivas.

Es posible que a los estudiantes de este programa se les exija cursar asignaturas de prerrequisito si se considera que su formación a nivel de máster no los ha preparado plenamente para tener éxito en el programa de Ph.D. del College. A los estudiantes matriculados en un Doctorado en Psicología: Psicología Clínica se les puede exigir cursar las siguientes asignaturas:

• Psicopatología del adulto
• Desarrollo: infancia y adolescencia
• Cuestiones profesionales y ética
• Evaluación y pruebas de inteligencia
• Psicobiología
• Evaluación objetiva de la personalidad
• Evaluación conductual
• Psicofarmacología
• Conceptualización de casos
• Bases sociales del comportamiento
• Ética
• Supervisión
• Consultoría

También se exigirá a los estudiantes completar una extensa tesis, así como prácticas intensivas. Para habilitarse a ejercer en el campo, los estudiantes deberán aprobar un examen de licencia.

Los estudiantes que obtengan este título podrán ejercer como profesionales en el campo de la psicología clínica. Entre las salidas profesionales disponibles para los graduados se incluyen establecer su propia consulta (consultoría), dedicarse a la docencia, realizar investigación o trabajar en la administración de programas. También le preparará para presentarse a su examen de licencia. Hay empleos para psicólogos en hospitales, escuelas, organismos de servicios sociales, centros de salud mental, clínicas (de adicciones), empresas privadas y servicios de consultoría privada.

Los graduados de este doctorado adquirirán las siguientes habilidades:

• Habilidades de investigación
• Habilidades de aplicación de pruebas psicológicas
• Habilidades de psicoterapia
• Habilidades de evaluación
• Habilidades de intervención
• Habilidades de diagnóstico

Plan de estudios:

• DCP 601 Prácticum
• DCP 702 Evaluación de la personalidad y la psicopatología
• DCP 703 Psicoterapia individual I
• DCP 704 Psicoterapia individual II
• DCP 705 Psicopatología I
• DCP 706 Psicopatología II
• DCP 709 Seminario clínico I
• DCP 710 Evaluación cognitiva
• DCP 712 Métodos de investigación y estadística I
• DCP 714 Métodos de investigación y estadística II
• DCP 801 Seminario clínico II
• DCP 802 Psicología comunitaria y de la salud
• DCP 803 Terapia familiar y de grupo
• DCP 804 Neuropsicología clínica
• DCP 805 Ética y cuestiones profesionales
• DCP 806 Tesis doctoral

DCP 601 Prácticum (18 créditos)

Este curso consiste en un mínimo de 250 días de prácticas clínicas. Los estudiantes adquirirán experiencia práctica en el trabajo con diversos grupos de pacientes con distintos problemas a lo largo del ciclo vital. Tendrán la oportunidad de trabajar en distintos entornos, como hospitales, organismos de servicios sociales y diversas dependencias gubernamentales. La formación práctica incluye la práctica supervisada en técnicas de evaluación, formulación de casos y planificación/procedimientos de tratamiento. Los estudiantes también aprenderán la cultura de trabajo de los distintos entornos y cómo desempeñarse eficazmente en diferentes equipos o estructuras. Actividades como conferencias de casos, talleres y seminarios impartidos por los centros de prácticas también forman parte de la formación. El trabajo práctico de los estudiantes será objeto de evaluación continua por parte de los supervisores de cada centro de prácticas.

DCP 702 Evaluación de la personalidad y la psicopatología (3 créditos)

Este curso ofrece una panorámica de los principios y métodos básicos de la evaluación de la personalidad y la psicopatología. Este curso pretende potenciar las habilidades prácticas de los estudiantes en la evaluación psicológica y fomentar su capacidad de evaluar de forma crítica las técnicas de evaluación de uso común desde una perspectiva de científico-profesional. Se explorarán las cuestiones culturales relacionadas con la evaluación de la personalidad y de la salud mental.

DCP 703 Psicoterapia individual I (3 créditos)

Este curso introduce los principios y las habilidades comunes de las psicoterapias. Además de revisar el fundamento teórico y la investigación reciente y la literatura clínica, este curso también se centra en la aplicación de las técnicas terapéuticas con respaldo empírico a poblaciones clínicas y especiales.

DCP 704 Psicoterapia individual II (3 créditos)

El curso se centra en la aplicación de enfoques psicoterapéuticos eficaces al tratamiento de distintos trastornos. Se debatirán las cuestiones culturales y los enfoques de la psicoterapia. Se invita a clínicos experimentados a presentar enfoques terapéuticos habituales para distintas poblaciones de pacientes en varios países. Además, se incluirán los nuevos avances y la investigación actual en psicoterapia.

DCP 705 Psicopatología I (3 créditos)

En este curso, los estudiantes aprenderán importantes conceptos teóricos sobre la definición y la clasificación de los trastornos mentales. Estudiarán trastornos específicos de la infancia y la adultez. Se hace un fuerte hincapié en la conceptualización de la psicopatología con referencia a los hallazgos de investigación actuales. También se debatirán cuestiones relativas al diagnóstico y la etiología de trastornos específicos.

DCP 706 Psicopatología II (3 créditos)

Este curso pretende potenciar las habilidades de diagnóstico y conceptualización de los estudiantes mediante el estudio continuo de los trastornos del adulto y de la infancia.195 Se pondrá el énfasis en la integración de la conceptualización teórica, la práctica clínica y la investigación. También se prestará atención a cuestiones especiales de interés tanto en los contextos orientales como en los occidentales.

DCP 709 Seminario clínico I (3 créditos)

Este curso ofrece una introducción básica a la evaluación del funcionamiento cognitivo. Los estudiantes aprenden a administrar, puntuar e interpretar varias pruebas cognitivas de uso común. Los estudiantes también aprenden a integrar los resultados de las pruebas en informes psicológicos profesionales. Se debatirán los principios psicométricos básicos, los códigos de conducta profesional y las cuestiones culturales relacionadas con la evaluación psicológica.

DCP 710 Evaluación cognitiva (3 créditos)

Se ofrece una serie de talleres de formación de habilidades. Los talleres están diseñados para preparar a los aprendices para la formación práctica en las prácticas clínicas. Cada taller ofrece formación supervisada en habilidades de evaluación clínica e intervención.

DCP 712 Métodos de investigación y estadística I (3 créditos)

Este curso abarca métodos de investigación y estadística de nivel intermedio. Se presentan cuestiones sobre la medición psicológica y los diseños experimentales. El curso utiliza ejemplos empíricos de la psicología para ilustrar diversos diseños de investigación y métodos estadísticos, y para lograr que los estudiantes se conviertan en consumidores inteligentes de los hallazgos de investigación.

DCP 714 Métodos de investigación y estadística II (3 créditos)

Este curso abarca métodos de investigación y estadística avanzados. Se introducen técnicas multivariantes para abordar preguntas de investigación complejas en psicología. Al final del curso, se espera que los estudiantes elaboren una propuesta de investigación viable como preparación para sus tesis, conforme a las normas de la American Psychological Association.

DCP 801 Seminario clínico II (3 créditos)

El seminario ofrece debates en profundidad sobre casos clínicos, con especial atención a la conceptualización de casos y a la planificación del tratamiento. Se hace hincapié en la integración de las teorías psicológicas y la práctica clínica. Se podrá invitar a psicólogos clínicos experimentados a compartir con los estudiantes su experiencia en temas especializados.

DCP 802 Psicología comunitaria y de la salud (3 créditos)

Este curso abarca conceptos teóricos clave de la psicología comunitaria y de la salud. Uno de sus objetivos es examinar el papel de los psicólogos en los entornos médicos y sanitarios y los aspectos psicológicos de los problemas médicos. Se hace especial hincapié en las cuestiones de evaluación y terapéuticas en los entornos locales. También se exploran las teorías y prácticas psicológicas relacionadas con la salud y la enfermedad.

DCP 803 Terapia familiar y de grupo (3 créditos)

Este curso ofrece una panorámica de las teorías y la práctica de la terapia familiar y de grupo. Sus aplicaciones incluyen el trabajo con niños y jóvenes, las cuestiones transgeneracionales, los problemas psicosomáticos y otros problemas emocionales o conductuales en el contexto de la familia. También se abordarán las cuestiones culturales y de género y la investigación y los avances actuales en la terapia familiar y de grupo.

DCP 804 Neuropsicología clínica (3 créditos)

Este curso pretende ofrecer una panorámica de la neuroanatomía funcional básica y la neuropatología clínica. Se revisará y debatirá la literatura sobre neurociencia y neuropsicología clínica.

DCP 805 Ética y cuestiones profesionales (3 créditos)

Este curso se centra en el proceso de toma de decisiones éticas en la práctica profesional de la psicología clínica. Se presentarán, debatirán y aplicarán modelos de toma de decisiones éticas. Se revisarán diversos códigos éticos, directrices y normas de práctica.

DCP 806 Tesis doctoral (100 créditos)

Durante su período de residencia, cada estudiante propone y completa un trabajo académico sustancial y pertinente para la psicología clínica. La tesis debe representar el trabajo individual del estudiante y no debe exceder las 20 000 palabras de extensión. Los examinadores también podrán prescribir un examen oral sobre el tema de la tesis.

EXÁMENES

Un Comité de Exámenes supervisa todo el proceso y la organización de los exámenes. El Comité es designado por la Junta de Gobierno de Michael University en conjunto con el Ministerio de Educación Superior de la República de Cuba.

INSCRIPCIÓN DE LOS EXÁMENES

1. Cada estudiante de posgrado debe, al final del semestre, inscribirse en los exámenes del curso en el que tenga una asistencia que sume el total de las horas de crédito asignadas al curso. No asistir hasta el 75% de las horas de crédito de un curso determinado inhabilita al estudiante para presentarse al examen.
2. Un curso se evaluaría mediante uno o más de los siguientes elementos:
   1. Trabajo del curso y asistencia 15%
   2. Prueba escrita u oral 30%
   3. Seminarios 5%
   4. Exámenes finales 50%
3. Se considerará que todo estudiante que no se inscriba ni se presente a un curso lo ha reprobado, a menos que el College, con causa justificada, le conceda permiso según lo que el College estime apropiado.
4. Todo estudiante que se haya ausentado del College durante el desarrollo del programa por cualquier motivo, ya sea por enfermedad u otras razones, y cuya participación y desempeño sean insatisfactorios, quedaría excluido de presentarse a los exámenes del College.
5. A todo estudiante que, durante el proceso de enseñanza del curso, no haya realizado su trabajo del curso, sus pruebas o cualquier método de evaluación del curso no se le podrá otorgar una calificación superior a C, con independencia de su desempeño en los exámenes finales.
6. Los estudiantes que, por motivos graves como una enfermedad o una aflicción familiar, no hayan podido realizar uno o más exámenes podrán recibir permiso del comité de exámenes para aplazar el examen hasta el siguiente examen suplementario.198 Deberá presentarse a la Junta de Gobierno del College la prueba del motivo que justifique dicho aplazamiento de los exámenes.
7. Se recuerda a los estudiantes que hacer trampa en cualquier examen se considera una falta grave, que podría conllevar la expulsión del College o la pérdida de una sesión o un semestre, según lo que el College estime conveniente.

EL SISTEMA DE CRÉDITOS

El College ha asignado su valoración de créditos a cada curso. La valoración de créditos de cada curso indica las horas que un estudiante debe dedicar a la semana. La valoración total de créditos requerida en un curso se asignaría durante el proceso de inscripción al curso.

REPETICIÓN DE EXÁMENES Y CURSOS DE POSGRADO

La primera repetición de examen limita el núcleo a una pérdida del 10% de todos los exámenes; la segunda repetición de examen limita el núcleo a una pérdida del 15% de todos los exámenes; y reprobar la segunda repetición conlleva repetir el programa.

Los estudiantes podrán repetir un curso en el que hayan obtenido una calificación de C o inferior. Sin embargo, los cursos en los que se obtenga una calificación de A o B no podrán repetirse. Al determinar el promedio (GPA) de un curso, se contabilizarán tanto la primera como la segunda calificación. En este caso, solo las horas iniciales contarán para los requisitos del título de doctorado.

EL SISTEMA DE PUNTOS O DE CALIFICACIONES

Se requiere una calificación de C o superior en todos los cursos que sean prerrequisito de cursos posteriores del programa de doctorado del estudiante. La situación del estudiante se determinará sobre la base del promedio anual de calificaciones (GPA) del siguiente modo:

CALIFICACIÓN DE LOS EXÁMENES

1. Valoración de los cursos:

Todos los cursos se calificarán con letras que se definen en porcentajes de la siguiente manera; y tenga en cuenta que estas notas en letra son la base para calificar los exámenes finales de los estudiantes y calcular sus promedios (GPA) al final de cada semestre.

2. Examen final:

La nota del examen final es el promedio de todas las notas presentadas por los examinadores individuales. Todos los exámenes se calificarán únicamente con notas en letra. Estas notas en letra se definen de la siguiente manera:

Las notas promedio se determinan calculando la media de los valores en puntos de todas las calificaciones presentadas y convirtiendo el resultado en una nota en letra.

Nota importante: Todos los resultados de los exámenes, desde el examen del curso hasta el examen final, deben ser aprobados y adoptados por la Junta de Gobierno del College antes de que puedan aceptarse como resultado oficial del College.

NOTIFICACIÓN DE LOS RESULTADOS

Al final de cada examen del curso, se notificará a los estudiantes sus resultados en puntos y notas en letra, lo que ayuda a los estudiantes a llevar un seguimiento de su promedio (GPA) durante toda la duración de su curso.

Sin embargo, al finalizar sus distintos cursos, es decir, su examen final, se les notificarán sus resultados una vez que hayan cumplido todos los demás requisitos para la titulación del College, en categorías de grado basadas en la nota en letra/los puntos de su examen final. Estas categorías son las siguientes:

Tenga en cuenta que, para la concesión del Doctor en Filosofía (Ph.D.), se aplica la Sección 2 - Exámenes finales, dentro de Exámenes, una vez cumplidos todos los requisitos para la concesión de las menciones. Estos requisitos incluyen:

1. Prerrequisito aceptado para el programa del título de Doctor en Filosofía.
2. Cumplimiento de las valoraciones de créditos aprobadas por el College.
3. Al menos un 75% de participación en todos los cursos que conducen a la concesión del título de doctorado.
4. Finalización satisfactoria de la tesis de posgrado.
5. La aprobación por parte de la Junta de Michael University de sus exámenes finales y, por último, la concesión del título de Doctor en Filosofía.

Doctor en Filosofía (PhD) en Liderazgo Educativo

DEL 601 Seminario de Investigación en Liderazgo Educativo

Dr. Thomas Gerrity, Ed.D.

University of Delaware – Estudios de Filosofía; Temple University – Estudios Avanzados de Contabilidad; Radio Shack Company – Curso de Programación Informática; Wharton School, University of Pennsylvania – B.S. en Economía (Contabilidad); Graduate School, University of Scranton – M.S. en Orientación; Teachers College, Columbia University – Ed.D. en Administración.

DEL 602 Liderazgo en la Organización

DEL 605 Prácticas en Liderazgo Educativo

Dr. Bridgette Rolle

1993 The University of Arizona – Ph.D. en Administración Educativa; 1989 Iowa State University – Máster en Ciencias en Educación Superior; 1987 Saint Augustine’s College, North Carolina – Licenciatura en Artes en Comunicación; 1983 Bahamas Hotel Training College – Diploma en Gestión Hotelera.

DEL 603 Planificación Estratégica en Liderazgo Educativo

Dr. Dulce Maria Calvo Barbado, MD, PhD (Education)

BSc y MSc en Farmacología, Higher College of Medical Science; Ph.D. en Educación Superior, Havana University

DEL 604 Ética, Derecho y Liderazgo Profesional

Dr. Richard Clark, Ed.D.

1998 Temple University - Ed.D. en Educación Empresarial; 1984 Marywood University – MBA en Administración de Empresas; 1970 New Hampshire College – B.B.S. en Gestión.

DGC 611 Seminario Doctoral en Consejería

Dr. Shane Brennen

Doctor en Filosofía, Trabajo Social, 1999. Barry University, Miami Shores, FL. Máster en Trabajo Social, 1999 Barry University. Certificado Avanzado en Trabajo Social, 1987 (Distinción) The College of Bahamas. Licenciatura en Artes, especialidad: Psicología, 1984 St. Leo University-St. Leo, Florida.

DGC 612 Teorías Avanzadas de la Consejería

DGC 615 Técnicas Avanzadas de Evaluación

DGC 616 Práctica de la Supervisión de Consejeros

Dr. Lorraine Barnaby

University of the West Indies (UWI) 1972 - Bachiller en Medicina y Cirugía (MB BS) 1975; Máster en Salud Pública (MPH) 1972; E.C.F.M.G. (para ejercer en los EE. UU.); Diploma en Medicina Psiquiátrica (DPM) 1979; Doctor en Medicina (Psiquiatría) (DM Psych) Yale University 1987.

DGC 614 Supervisión de la Consejería

Dr. Raymond B. Pratt

1985 Texas Southern University – Ph.D. en Consejería.

DGC 617 Técnicas Avanzadas de Consejería y Prácticum

Dr. Thomas Gerrity, Ed.D.

University of Delaware – Estudios de Filosofía; Temple University – Estudios Avanzados de Contabilidad; Radio Shack Company – Curso de Programación Informática; Wharton School, University of Pennsylvania – B.S. en Economía (Contabilidad); Graduate School, University of Scranton – M.S. en Orientación; Teachers College, Columbia University – Ed.D. en Administración.

DHR 620 Fundamentos de Relaciones Laborales

Sir Courtney Blackman, PhD

1956 University of the West Indies – Historia Moderna; 1969 Graduate School of Business, Columbia University – Ph.D. en Negocios con especialidad principal en Dinero y Banca, y especialidad secundaria en Negocios Internacionales.

DHR 621 Seminarios sobre Cuestiones Contemporáneas de HRM / IR

Dr. Satvinder Juss

1985 Cambridge University - Ph.D. en Derecho (Tesis: The Administration of Immigration Control in the U.K.); 1981 Wolverhampton University - B.A. en Derecho; Publicaciones: “Public Policy and the Enforcement of Contracts of Employments” Industrial Law Journal (publicado por Oxford University Press) (1992) vol.21, No.4, pp.301-304.

“Administrative Justice and the Carltona Principle” Oxford Journal of Legal Studies (1993) vol.13, pp.142-145.

“Review and Appeal in Administrative Law: What is happening to the Right of Appeal in Immigration Law?” Legal Studies (1992) vol.12, No.3, pp.364-376. [ Citado en el Reino Unido en A.W. Bradley y K.D. Ewing, Constitutional and Administrative Law (Longman, 11.ª ed., 1993) p.447 en n.6; Helen Fenwick, Civil Liberties (Cavendish Press, 1994) p.464 en n.59 ].

DHR 622 Seminarios sobre Fundamentos de la Gestión de Recursos Humanos

Dr. Wayne L. Threlkeld

Seton Hall University - B.A. en Inglés; M.A. en Administración Escolar; Ed.S. en Administración Empresarial Escolar; University of Sarasota – Ed.D. – Liderazgo Ejecutivo

DHR 623 Negociaciones Eficaces (5 cr)

Dr. Satvinder Juss

1985 Cambridge University - Ph.D. en Derecho (Tesis: The Administration of Immigration Control in the U.K.); 1981 Wolverhampton University - B.A. en Derecho; Publicaciones: “Public Policy and the Enforcement of Contracts of Employments” Industrial Law Journal (publicado por Oxford University Press) (1992) vol.21, No.4, pp.301-304. “Administrative Justice and the Carltona Principle” Oxford Journal of Legal Studies (1993) vol.13, pp.142-145. “Review and Appeal in Administrative Law: What is happening to the Right of Appeal in Immigration Law?” Legal Studies (1992) vol.12, No.3, pp.364-376.

[ Citado en el Reino Unido en A.W. Bradley y K.D. Ewing, Constitutional and Administrative Law (Longman, 11.ª ed., 1993)

p.447 en n.6; Helen Fenwick, Civil Liberties (Cavendish Press, 1994) p.464 en n.59 ].

DHR 624 Gestión del Cambio Organizacional

Dr. Bridgette Rolle

1993 The University of Arizona – Ph.D. en Administración Educativa; 1989 Iowa State University – Máster en Ciencias en Educación Superior; 1987 Saint Augustine’s College, North Carolina – Licenciatura en Artes en Comunicación; 1983 Bahamas Hotel Training College – Diploma en Gestión Hotelera.

DHR 625 Formación y Desarrollo de los Recursos Humanos

DHR 626 Prácticas en Gestión de Recursos Humanos

Dr. Wayne L. Threlkeld

Seton Hall University - B.A. en Inglés; M.A. en Administración Escolar; Ed.S. en Administración Empresarial Escolar; University of Sarasota – Ed.D. – Liderazgo Ejecutivo.

DPH 630 Política y Gestión de la Salud Pública

Dr. Giset Jimenez Lopez

Máster en Economía de la Salud; PhD - Farmacología.

DPH 631 Historia de la Salud Pública y Políticas de Salud

Liuba Alonso Carbonell

Máster en Promoción de la Salud; PhD Farmacólogo.

DPH 631 Historia de la Salud Pública y Políticas de Salud

Liuba Alonso Carbonell

Máster en Promoción de la Salud; PhD Farmacólogo.

Máster en Promoción de la Salud; PhD Farmacólogo.

Dr. Maura Wade

Máster en Administración de la Salud; PhD Bioestadística.

DPH 634 Planificación, Evaluación y Gestión de la Calidad en la Atención Sanitaria

Dr. Mohammed Imana, MBBS, MPH

Bachiller en Medicina y Bachiller en Cirugía (MBBS). 1991; College of Medicine, University of Ibadan, PMB 5320, Ibadan, Nigeria; Máster en Salud Pública (MPH), 2000; Florida International University, Miami, Fl. EE. UU.; Diploma de Posgrado en Economía de la Salud, 2003; University of Aberdeen, Escocia, Reino Unido.

DPH 635 Prácticas y Seminarios en Administración de la Salud Pública

Pérez Peña, Julian Lázaro, MD

Máster en Administración de la Salud; PhD – Administración de la Salud.