Docteur en Philosophie (PhD) en Leadership Organisationnel

Dr. Myles Munroe, diplômé de Michael University

Le Programme de Doctorat en Leadership Organisationnel a été créé pour aider les apprenants adultes à relever les défis de leadership actuels et futurs de leurs organisations. Ce programme a été conçu pour répondre aux besoins des professionnels en reliant la théorie aux meilleures pratiques du leadership. Le programme repose sur la conviction que les dirigeants contemporains doivent apprendre à conduire le processus de changement afin que les services soient fournis de manière efficace et efficiente à une population de plus en plus diverse. Essentiellement, les dirigeants doivent apprendre à conduire le changement dans le contexte d'une économie turbulente et d'une technologie en développement rapide pour le XXIe siècle.

Les étudiants au doctorat qui mettent en pratique les principes et les compétences du leadership organisationnel étudieront et rechercheront des moyens d'améliorer le comportement organisationnel, l'apprentissage organisationnel et l'amélioration organisationnelle. L'objectif est l'amélioration continue de la culture, de la performance et de la productivité de l'organisation

Ce programme s'appuie sur deux grands éléments : le leadership et la recherche. Le leadership est considéré comme l'application de nouvelles compétences et connaissances à la création et à la transformation des organisations. Les étudiants participent activement à un travail de terrain qui relie l'apprentissage à des expériences concrètes au sein des organisations. L'expérience d'apprentissage est soutenue par une recherche continue qui forme des praticiens à vocation académique et culmine dans un projet de recherche original.

Le Programme de Doctorat en Leadership Organisationnel de Michael University ouvre de nouvelles dimensions dans le développement des dirigeants et des artisans du changement. Une dimension met en avant le concept du dirigeant équilibré dans le "savoir", le "faire" et l'"être". Cette intégration renforce la capacité d'un leadership authentique, condition indispensable pour transformer les organisations afin qu'elles puissent survivre et prospérer.

“Vous devez être le changement que vous souhaitez voir dans le monde.”

Mahatma Gandhi

Diriger avec succès les organisations dans l'environnement complexe et turbulent d'aujourd'hui exige des connaissances et des compétences avancées dans le processus, le contexte et la dynamique du changement. "Diriger à la limite", le point situé entre l'ordre et le chaos, représente la deuxième dimension dans l'art du leadership et du changement.

“La tâche du dirigeant est de mener ses gens de là où ils sont vers là où ils ne sont jamais allés.”

Henry Kissinger

Une approche développementale de l'apprentissage constitue la troisième dimension de ce programme innovant. L'accent est mis sur le leadership et le changement dans leur rapport à l'efficacité personnelle, interpersonnelle, d'équipe et organisationnelle. Y sont intégrés les outils et les processus du leadership (prise de décision, gestion des conflits, communication, planification, définition d'une vision, facilitation, politique, recherche, etc.) qui se déploient sur trois ans avec une profondeur toujours plus grande de compréhension et de développement des compétences.

Construire une communauté d'apprentissage qui tire parti du nouveau monde de l'apprentissage "à tout moment, en tout lieu" décrit la dernière dimension du développement du leadership. Les connaissances et les compétences s'acquièrent grâce à la technologie et aux interactions en présentiel avec des collègues et le corps professoral.

Ancrés dans un pacte d'apprentissage qui engage toutes les parties prenantes dans la cocréation de connaissances et d'apprentissage, les étudiants, guidés par le corps professoral et par des mentors du secteur, ont un impact significatif sur leurs organisations et, en fin de compte, apportent des contributions majeures au domaine.

Les étudiants au doctorat représenteront des organisations ou des institutions allant des petites entreprises, des entreprises du classement Fortune 500, des institutions confessionnelles, des organisations à but non lucratif, l'éducation, les soins de santé et les églises, pour ne citer que quelques-unes des entités de la communauté d'apprentissage de la cohorte.

Le programme de doctorat exige un total de 160 crédits. Les candidats doivent posséder un diplôme de master.

Programme d'études :

• DOL 610 Théories et processus des organisations (5 crédits)
• DOL 611 Politique, organisations et dirigeants (5 crédits)
• DOL 612 Le leadership pour façonner l'avenir (5 crédits)
• DOL 613 Créer et diriger une organisation intentionnelle (5 crédits)
• DOL 614 Développer le capital humain de l'organisation (5 crédits)
• DOL 615 Diriger pour le changement (5 crédits)
• DOL 616 Diriger une organisation apprenante (5 crédits)
• DOL 620 Stage et séminaires en leadership organisationnel (25 crédits)
• DOL 625 Thèse (100 crédits)

DOL 610 - Théories et processus des organisations

Ce cours examinera les théories, les méthodes et les pratiques qui influencent les organisations. L'accent sera mis sur les résultats de la performance organisationnelle et sur la manière dont leur mise en œuvre influe sur les marchés mondiaux émergents. Seront également explorées les compétences humaines, conceptuelles et techniques exigées de tous les décideurs qui travaillent en collaboration au sein des organisations pour atteindre des objectifs individuels, organisationnels et sociétaux.

DOL 611 - Politique, organisations et dirigeants

Questions juridiques et éthiques, incidence de l'éthique, ainsi que le comportement responsable des dirigeants au sein des organisations. Seront explorées les politiques, les pratiques et leurs implications juridiques ; l'identification des ressources et le besoin de services humains, ainsi que l'incidence de la technologie sur les droits de l'homme.

DOL 612 - Le leadership pour façonner l'avenir

Les étudiants explorent et examinent le rôle du leadership dans la formation des organisations apprenantes au XXIe siècle. Le leadership est examiné comme la capacité des individus et des groupes à générer et à soutenir les finalités et les processus organisationnels significatifs nécessaires pour façonner l'avenir de l'organisation. Le leadership est présenté comme une discipline aux multiples facettes, aux rôles et responsabilités variés. Les grands thèmes d'étude sont : les cadres théoriques du leadership organisationnel, les cadres personnels de l'apprentissage du leadership et les cadres futuristes du leadership organisationnel.

DOL 613 - Créer et diriger une organisation intentionnelle

Les participants explorent le développement d'organisations dotées d'une finalité, du point de vue du dirigeant. Diverses théories du leadership et des recherches relatives à la fois au leadership et aux cultures organisationnelles seront examinées. Les apprenants réfléchiront aux défis et aux responsabilités particuliers rencontrés lorsqu'il s'agit de façonner et de créer une organisation intentionnelle. Parmi les principaux thèmes d'étude figurent les théories du leadership ; les compétences et les styles propres au dirigeant, y compris la constitution d'équipes ; le rôle de l'éthique et de la prise de décision éthique dans les contextes organisationnels ; et la gestion de la diversité organisationnelle.

DOL 614 - Développer le capital humain de l'organisation

À l'ère de l'information et de la connaissance, les personnes constituent l'actif le plus important de l'organisation. Pour maximiser cet actif, il faut développer les personnes. Les participants identifieront leurs propres perceptions, motivations, attitudes, valeurs et modèles mentaux, et comprendront comment ceux-ci se développent et influencent le comportement de leadership. Parmi les principaux thèmes d'étude figurent l'apprentissage des adultes et les théories du cycle de vie, l'organisation apprenante, le développement et la formation professionnels, la constitution d'équipes, le conseil et le renouvellement professionnel.

DOL 615 - Diriger pour le changement

Être un dirigeant organisationnel exige de comprendre les principes et les pratiques fondamentaux qui sous-tendent la gestion de grandes organisations diversifiées. Le contraste entre la gestion de la stabilité et du contrôle et la gestion du chaos et de l'instabilité suggère des techniques différentes de leadership et de gestion. Les participants exploreront divers systèmes organisationnels tels que l'information et la communication, les politiques, la politique et la reddition de comptes, le pouvoir et l'influence, la prise de décision et la résolution des conflits.

DOL 616 - Diriger une organisation apprenante

Développer une culture fondée sur l'apprentissage est essentiel pour l'organisation d'aujourd'hui. Il doit exister un ensemble solide et commun de valeurs et de compréhensions partagées qui unit les personnes au sein de partenariats divers. La recherche démontre que les cultures adaptatives solides sont liées à la rentabilité et à un succès durable. Les participants examineront les manières dont les organisations apprenantes créent des cultures d'apprentissage, ainsi que les stratégies de leadership qui favorisent la croissance, la créativité et la prise de risque tout en gérant l'innovation, le changement et la planification de l'avenir.

Le doctorat en Psychologie : Psychologie Clinique est l'un des diplômes les plus prisés de la psychologie, car il traite des causes, de la prévention ainsi que du diagnostic et du traitement des personnes présentant des problèmes psychologiques. Le doctorat en Psychologie : Psychologie Clinique est similaire au diplôme de counseling du même niveau, mais les psychologues cliniciens traitent des problèmes plus graves comme les phobies, le trouble bipolaire et la schizophrénie. Les étudiants du Doctorat en Psychologie : Psychologie Clinique sont formés pour travailler dans des cabinets individuels, des écoles, des collèges ou universités et des hôpitaux, ainsi que dans d'autres établissements de santé mentale. Les étudiants pourront choisir une spécialité dans ce domaine, car il existe plus de 200 orientations théoriques parmi lesquelles choisir, et chacune offre une explication différente sur ce qui cause le trouble psychologique et sur ce que devrait être le traitement approprié. Le diplômé de ce Doctorat en Psychologie : Psychologie Clinique sera un praticien compétent en psychologie clinique et possédera en outre d'excellentes compétences en recherche et en évaluation.

Le programme de doctorat exige un total de 160 crédits. Les candidats à ce programme doivent avoir achevé un diplôme de master en psychologie ou dans une discipline étroitement apparentée. Ces étudiants entrent dans le programme avec un statut avancé et disposent de trois ans pour achever l'ensemble du programme, qui comprend deux années d'études académiques, y compris la thèse, et une année de stage intensif.

Il pourra être exigé des étudiants de ce programme qu'ils suivent des cours de prérequis s'il est estimé que leur formation de niveau master ne les a pas pleinement préparés à réussir dans le programme de Ph.D. du College. Il pourra être exigé des étudiants inscrits à un Doctorat en Psychologie : Psychologie Clinique qu'ils suivent les cours suivants :

• Psychopathologie de l'adulte
• Développement : enfant et adolescent
• Questions professionnelles et éthique
• Évaluation et tests d'intelligence
• Psychobiologie
• Évaluation objective de la personnalité
• Évaluation comportementale
• Psychopharmacologie
• Conceptualisation de cas
• Bases sociales du comportement
• Éthique
• Supervision
• Consultation

Il sera également exigé des étudiants qu'ils rédigent une thèse conséquente, ainsi qu'un stage intensif. Pour être habilités à exercer dans le domaine, les étudiants devront réussir un examen d'autorisation d'exercer.

Les étudiants qui obtiennent ce diplôme pourront exercer en tant que praticiens professionnels dans le domaine de la psychologie clinique. Parmi les choix de carrière offerts aux diplômés figurent l'ouverture de leur propre cabinet (conseil), l'enseignement, la recherche ou le travail dans l'administration de programmes. Il vous préparera également à passer votre examen d'autorisation d'exercer. Des emplois pour psychologues se trouvent dans les hôpitaux, les écoles, les organismes de services sociaux, les centres de santé mentale, les cliniques (toxicomanie), les entreprises privées et les services de conseil privés.

Les diplômés de ce doctorat acquerront les compétences suivantes :

• Compétences en recherche
• Compétences en passation de tests psychologiques
• Compétences en psychothérapie
• Compétences en évaluation
• Compétences en intervention
• Compétences en diagnostic

Programme d'études :

• DCP 601 Practicum
• DCP 702 Évaluation de la personnalité et de la psychopathologie
• DCP 703 Psychothérapie individuelle I
• DCP 704 Psychothérapie individuelle II
• DCP 705 Psychopathologie I
• DCP 706 Psychopathologie II
• DCP 709 Séminaire clinique I
• DCP 710 Évaluation cognitive
• DCP 712 Méthodes de recherche et statistiques I
• DCP 714 Méthodes de recherche et statistiques II
• DCP 801 Séminaire clinique II
• DCP 802 Psychologie communautaire et de la santé
• DCP 803 Thérapie familiale et de groupe
• DCP 804 Neuropsychologie clinique
• DCP 805 Éthique et questions professionnelles
• DCP 806 Thèse

DCP 601 Practicum (18 crédits)

Ce cours consiste en un minimum de 250 jours de stage clinique. Les étudiants acquerront une expérience pratique en travaillant avec divers groupes de patients présentant différents problèmes tout au long du cycle de vie. Ils auront l'occasion de travailler dans différents contextes tels que des hôpitaux, des organismes de services sociaux et divers services gouvernementaux. La formation pratique comprend une pratique supervisée des techniques d'évaluation, de la formulation de cas et de la planification/des procédures de traitement. Les étudiants apprendront également la culture de travail des différents contextes et la manière de fonctionner efficacement au sein de différentes équipes ou structures. Des activités telles que des conférences de cas, des ateliers et des séminaires organisés par les lieux de stage font aussi partie de la formation. Le travail pratique des étudiants fera l'objet d'une évaluation continue par les superviseurs de chaque lieu de stage.

DCP 702 Évaluation de la personnalité et de la psychopathologie (3 crédits)

Ce cours offre un panorama des principes et méthodes de base de l'évaluation de la personnalité et de la psychopathologie. Ce cours vise à renforcer les compétences pratiques des étudiants en évaluation psychologique et à favoriser leur capacité à évaluer de manière critique les techniques d'évaluation couramment utilisées, dans une perspective de scientifique-praticien. Les questions culturelles relatives à l'évaluation de la personnalité et de la santé mentale seront explorées.

DCP 703 Psychothérapie individuelle I (3 crédits)

Ce cours présente les principes et les compétences communs des psychothérapies. Outre l'examen du fondement théorique et de la recherche récente et de la littérature clinique, ce cours porte également sur l'application des techniques thérapeutiques validées empiriquement à des populations cliniques et particulières.

DCP 704 Psychothérapie individuelle II (3 crédits)

Le cours porte sur l'application d'approches psychothérapeutiques efficaces au traitement de différents troubles. Les questions culturelles et les approches de la psychothérapie seront abordées. Des cliniciens expérimentés sont invités à présenter des approches thérapeutiques courantes destinées à différentes populations de patients dans divers pays. En outre, les nouveaux développements et la recherche actuelle en psychothérapie seront inclus.

DCP 705 Psychopathologie I (3 crédits)

Dans ce cours, les étudiants apprendront d'importants concepts théoriques relatifs à la définition et à la classification des troubles mentaux. Ils étudieront des troubles spécifiques de l'enfance et de l'âge adulte. Un fort accent est mis sur la conceptualisation de la psychopathologie en référence aux résultats de recherche actuels. Les questions relatives au diagnostic et à l'étiologie de troubles spécifiques seront également abordées.

DCP 706 Psychopathologie II (3 crédits)

Ce cours vise à renforcer les compétences de diagnostic et de conceptualisation des étudiants grâce à l'étude continue des troubles de l'adulte et de l'enfant.195 L'accent sera mis sur l'intégration de la conceptualisation théorique, de la pratique clinique et de la recherche. Une attention sera également portée aux questions particulières préoccupantes dans les contextes tant orientaux qu'occidentaux.

DCP 709 Séminaire clinique I (3 crédits)

Ce cours offre une introduction de base à l'évaluation du fonctionnement cognitif. Les étudiants apprennent à administrer, à coter et à interpréter un certain nombre de tests cognitifs couramment utilisés. Les étudiants apprennent aussi à intégrer les résultats des tests dans des rapports psychologiques professionnels. Les principes psychométriques de base, les codes de conduite professionnelle et les questions culturelles relatives à l'évaluation psychologique seront abordés.

DCP 710 Évaluation cognitive (3 crédits)

Une série d'ateliers de formation aux compétences est proposée. Les ateliers sont conçus pour préparer les stagiaires à la formation pratique dans les lieux de stage cliniques. Chaque atelier offre une formation supervisée aux compétences d'évaluation clinique et à l'intervention.

DCP 712 Méthodes de recherche et statistiques I (3 crédits)

Ce cours couvre les méthodes de recherche et les statistiques de niveau intermédiaire. Des questions relatives à la mesure psychologique et aux plans expérimentaux sont présentées. Le cours utilise des exemples empiriques en psychologie pour illustrer divers plans de recherche et méthodes statistiques et pour faire en sorte que les étudiants deviennent des consommateurs avisés des résultats de recherche.

DCP 714 Méthodes de recherche et statistiques II (3 crédits)

Ce cours couvre les méthodes de recherche et les statistiques avancées. Des techniques multivariées sont introduites pour aborder des questions de recherche complexes en psychologie. À la fin du cours, les étudiants sont censés élaborer une proposition de recherche viable en vue de leurs thèses, conformément aux normes de l'American Psychological Association.

DCP 801 Séminaire clinique II (3 crédits)

Le séminaire propose des discussions approfondies de cas cliniques, axées sur la conceptualisation des cas et la planification du traitement. L'accent est mis sur l'intégration des théories psychologiques et de la pratique clinique. Des psychologues cliniciens expérimentés pourront être invités à partager avec les étudiants leur expertise sur des sujets spécialisés.

DCP 802 Psychologie communautaire et de la santé (3 crédits)

Ce cours couvre des concepts théoriques clés de la psychologie communautaire et de la santé. L'un des objectifs est d'examiner le rôle des psychologues dans les contextes médicaux et sanitaires ainsi que les aspects psychologiques des problèmes médicaux. Un accent particulier est mis sur les questions d'évaluation et thérapeutiques dans les contextes locaux. Les théories et pratiques psychologiques relatives à la santé et à la maladie sont également explorées.

DCP 803 Thérapie familiale et de groupe (3 crédits)

Ce cours offre un panorama des théories et de la pratique de la thérapie familiale et de groupe. Les applications comprennent le travail avec les enfants et les jeunes, les questions transgénérationnelles, les problèmes psychosomatiques et d'autres problèmes émotionnels ou comportementaux dans le contexte de la famille. Les questions culturelles et de genre, la recherche actuelle et les développements de la thérapie familiale et de groupe seront également abordés.

DCP 804 Neuropsychologie clinique (3 crédits)

Ce cours vise à offrir un panorama de la neuroanatomie fonctionnelle de base et de la neuropathologie clinique. La littérature en neurosciences et en neuropsychologie clinique sera passée en revue et discutée.

DCP 805 Éthique et questions professionnelles (3 crédits)

Ce cours est centré sur le processus de prise de décision éthique dans la pratique professionnelle de la psychologie clinique. Des modèles de prise de décision éthique seront présentés, discutés et appliqués. Un certain nombre de codes déontologiques, de lignes directrices et de normes de pratique seront passés en revue.

DCP 806 Thèse (100 crédits)

Pendant sa résidence, chaque étudiant propose et réalise un travail savant substantiel et pertinent pour la psychologie clinique. La thèse doit représenter le travail individuel de l'étudiant et ne doit pas dépasser 20 000 mots. Les examinateurs peuvent également prescrire un examen oral sur le sujet de la thèse.

EXAMENS

Un Comité d'examens supervise l'ensemble du processus et de l'organisation des examens. Le Comité est nommé par le Conseil de direction de Michael University conjointement avec le Ministère de l'Enseignement supérieur de la République de Cuba.

INSCRIPTION AUX EXAMENS

1. Chaque étudiant de troisième cycle doit, à la fin du semestre, s'inscrire aux examens du cours pour lequel il a une assiduité totalisant les heures de crédit attachées au cours. Le fait de ne pas assister jusqu'à 75 % des heures de crédit d'un cours donné disqualifie l'étudiant pour se présenter à l'examen.
2. Un cours serait évalué au moyen d'un ou de plusieurs des éléments suivants :
   1. Travail de cours et assiduité 15%
   2. Contrôle écrit ou oral 30%
   3. Séminaires 5%
   4. Examens finaux 50%
3. Tout étudiant qui ne s'est pas inscrit ni présenté à un cours est réputé avoir échoué au cours, à moins que le College, pour un motif valable, n'accorde une autorisation selon ce que le College pourrait juger approprié.
4. Tout étudiant qui s'est absenté du College au cours du programme pour quelque raison que ce soit, que ce soit pour cause de maladie ou pour d'autres raisons, et dont la participation et les résultats sont insatisfaisants, se verrait interdire de passer les examens du College.
5. Tout étudiant qui, au cours du processus d'enseignement du cours, n'a pas réalisé son travail de cours, ses contrôles ou toute autre méthode d'évaluation du cours ne peut se voir attribuer une note supérieure à C, indépendamment de ses résultats aux examens finaux.
6. Les étudiants qui, pour des motifs graves tels qu'une maladie ou une affliction familiale, n'ont pas pu passer un ou plusieurs examens peuvent recevoir du comité d'examens l'autorisation de reporter l'examen à l'examen supplémentaire suivant.198 La preuve d'un tel motif justifiant le report des examens doit être présentée au Conseil de direction du College.
7. Il est rappelé aux étudiants que tricher à un examen est considéré comme une faute grave, susceptible d'entraîner l'exclusion du College, ou la perte d'une session ou d'un semestre, selon ce que le College juge approprié.

LE SYSTÈME DE CRÉDITS

Le College a attaché sa valeur en crédits à chaque cours. La valeur en crédits de chaque cours indique le nombre d'heures qu'un étudiant est tenu de consacrer par semaine. La valeur totale en crédits requise pour un cours serait attachée lors du processus d'inscription au cours.

REPRISE DES EXAMENS ET DES COURS DE TROISIÈME CYCLE

La première reprise d'examen limite le noyau à une perte de 10 % de tous les examens ; la deuxième reprise d'examen limite le noyau à une perte de 15 % de tous les examens ; et l'échec à la deuxième reprise entraîne la reprise du programme.

Les étudiants peuvent reprendre un cours pour lequel une note de C ou inférieure a été obtenue. Toutefois, les cours pour lesquels une note de A ou de B a été obtenue ne peuvent pas être repris. Lors de la détermination de la moyenne (GPA) d'un cours, la première et la deuxième note comptent toutes deux. Dans ce cas, seules les heures initiales comptent pour les exigences du diplôme de doctorat.

LE SYSTÈME DE POINTS OU DE NOTATION

Une note de C ou supérieure est exigée pour tous les cours qui sont des prérequis à des cours ultérieurs du programme de doctorat de l'étudiant. La situation de l'étudiant sera déterminée sur la base de la moyenne annuelle des notes (GPA) comme suit :

NOTATION DES EXAMENS

1. Notation des cours :

Tous les cours seront notés par des lettres définies en pourcentages comme suit ; et veuillez noter que ces notes en lettres constituent la base de la notation des examens finaux des étudiants et du calcul de leur moyenne (GPA) à la fin de chaque semestre.

2. Examen final :

La note de l'examen final est la moyenne de toutes les notes soumises par les examinateurs individuels. Tous les examens seront notés uniquement par des notes en lettres. Ces notes en lettres sont définies comme suit :

Les notes moyennes sont déterminées en calculant la moyenne des valeurs en points de toutes les notes soumises et en convertissant le résultat en une note en lettre.

Note importante : Tous les résultats des examens, de l'examen du cours à l'examen final, doivent être approuvés et adoptés par le Conseil de direction du College avant de pouvoir être acceptés comme résultat officiel du College.

NOTIFICATION DES RÉSULTATS

À la fin de chaque examen de cours, les étudiants seront informés de leurs résultats d'examen en points et en notes en lettres, ce qui aide les étudiants à suivre leur moyenne (GPA) tout au long de la durée de leur cours.

Toutefois, à l'achèvement de leurs différents cours, c'est-à-dire leur examen final, ils seront informés de leurs résultats après avoir rempli toutes les autres exigences pour l'obtention du diplôme du College, dans des catégories de diplôme fondées sur la note en lettre/les points de leur examen final. Ces catégories sont les suivantes :

Veuillez noter que, pour l'obtention du Docteur en Philosophie (Ph.D.), la Section 2 - Examens finaux, sous Examens, s'applique, une fois remplies toutes les exigences pour l'attribution des mentions. Ces exigences comprennent :

1. Prérequis accepté pour le Programme du diplôme de Docteur en Philosophie.
2. Réalisation des valeurs en crédits approuvées par le College.
3. Une participation d'au moins 75 % à tous les cours menant à l'obtention du diplôme de doctorat.
4. Achèvement satisfaisant de la thèse de troisième cycle.
5. L'approbation par le Conseil de Michael University de leurs examens finaux et, enfin, l'attribution du diplôme de Docteur en Philosophie.

Docteur en Philosophie (PhD) en Leadership Éducatif

DEL 601 Séminaire de recherche en leadership éducatif

Dr. Thomas Gerrity, Ed.D.

University of Delaware – Études de philosophie ; Temple University – Études avancées de comptabilité ; Radio Shack Company – Cours de programmation informatique ; Wharton School, University of Pennsylvania – B.S. Économie (Comptabilité) ; Graduate School, University of Scranton – M.S. Orientation ; Teachers College, Columbia University – Ed.D. Administration.

DEL 602 Leadership dans l'organisation

DEL 605 Stage en leadership éducatif

Dr. Bridgette Rolle

1993 The University of Arizona – Ph.D. Administration de l'éducation ; 1989 Iowa State University – Master of Science en enseignement supérieur ; 1987 Saint Augustine’s College, North Carolina – Bachelor of Arts en communication ; 1983 Bahamas Hotel Training College – Diplôme en gestion hôtelière.

DEL 603 Planification stratégique en leadership éducatif

Dr. Dulce Maria Calvo Barbado, MD, PhD (Education)

BSc et MSc en pharmacologie, Higher College of Medical Science ; Ph.D. Enseignement supérieur, Havana University

DEL 604 Éthique, droit et leadership professionnel

Dr. Richard Clark, Ed.D.

1998 Temple University - Ed.D. Éducation commerciale ; 1984 Marywood University – MBA Administration des affaires ; 1970 New Hampshire College – B.B.S. Gestion.

DGC 611 Séminaire doctoral en counseling

Dr. Shane Brennen

Doctor of Philosophy, Travail social, 1999. Barry University, Miami Shores, FL. Master of Social Work, 1999 Barry University. Certificat avancé en travail social, 1987 (Distinction) The College of Bahamas. Bachelor of Arts, spécialité : Psychologie, 1984 St. Leo University-St. Leo, Florida.

DGC 612 Théories avancées du counseling

DGC 615 Techniques avancées d'appréciation

DGC 616 Pratique de la supervision des conseillers

Dr. Lorraine Barnaby

University of the West Indies (UWI) 1972 - Bachelor of Medicine & Surgery (MB BS) 1975 ; Master of Public Health (MPH) 1972 ; E.C.F.M.G. (pour l'exercice aux États-Unis) ; Diplôme en médecine psychiatrique (DPM) 1979 ; Doctor of Medicine (Psychiatry) (DM Psych) Yale University 1987.

DGC 614 Supervision du counseling

Dr. Raymond B. Pratt

1985 Texas Southern University – Ph.D. Counseling.

DGC 617 Techniques avancées de counseling et practicum

Dr. Thomas Gerrity, Ed.D.

University of Delaware – Études de philosophie ; Temple University – Études avancées de comptabilité ; Radio Shack Company – Cours de programmation informatique ; Wharton School, University of Pennsylvania – B.S. Économie (Comptabilité) ; Graduate School, University of Scranton – M.S. Orientation ; Teachers College, Columbia University – Ed.D. Administration.

DHR 620 Fondements des relations professionnelles

Sir Courtney Blackman, PhD

1956 University of the West Indies – Histoire moderne ; 1969 Graduate School of Business, Columbia University – Ph.D. Business avec spécialité principale en Monnaie et Banque, et spécialité secondaire en Commerce international.

DHR 621 Séminaires sur les questions contemporaines de HRM / IR

Dr. Satvinder Juss

1985 Cambridge University - Ph.D. Droit (Thèse : The Administration of Immigration Control in the U.K.) ; 1981 Wolverhampton University - B.A. Droit ; Publications : “Public Policy and the Enforcement of Contracts of Employments” Industrial Law Journal (publié par Oxford University Press) (1992) vol.21, No.4, pp.301-304.

“Administrative Justice and the Carltona Principle” Oxford Journal of Legal Studies (1993) vol.13, pp.142-145.

“Review and Appeal in Administrative Law: What is happening to the Right of Appeal in Immigration Law?” Legal Studies (1992) vol.12, No.3, pp.364-376. [ Cité au Royaume-Uni dans A.W. Bradley & K.D. Ewing, Constitutional and Administrative Law (Longman, 11e éd., 1993) p.447 à la n.6 ; Helen Fenwick, Civil Liberties (Cavendish Press, 1994) p.464 à la n.59 ].

DHR 622 Séminaires sur les fondements de la gestion des ressources humaines

Dr. Wayne L. Threlkeld

Seton Hall University - B.A. Anglais ; M.A. Administration scolaire ; Ed.S. Administration commerciale scolaire ; University of Sarasota – Ed.D. – Leadership exécutif

DHR 623 Négociations efficaces (5 cr)

Dr. Satvinder Juss

1985 Cambridge University - Ph.D. Droit (Thèse : The Administration of Immigration Control in the U.K.) ; 1981 Wolverhampton University - B.A. Droit ; Publications : “Public Policy and the Enforcement of Contracts of Employments” Industrial Law Journal (publié par Oxford University Press) (1992) vol.21, No.4, pp.301-304. “Administrative Justice and the Carltona Principle” Oxford Journal of Legal Studies (1993) vol.13, pp.142-145. “Review and Appeal in Administrative Law: What is happening to the Right of Appeal in Immigration Law?” Legal Studies (1992) vol.12, No.3, pp.364-376.

[ Cité au Royaume-Uni dans A.W. Bradley & K.D. Ewing, Constitutional and Administrative Law (Longman, 11e éd., 1993)

p.447 à la n.6 ; Helen Fenwick, Civil Liberties (Cavendish Press, 1994) p.464 à la n.59 ].

DHR 624 Gestion du changement organisationnel

Dr. Bridgette Rolle

1993 The University of Arizona – Ph.D. Administration de l'éducation ; 1989 Iowa State University – Master of Science en enseignement supérieur ; 1987 Saint Augustine’s College, North Carolina – Bachelor of Arts en communication ; 1983 Bahamas Hotel Training College – Diplôme en gestion hôtelière.

DHR 625 Formation et développement des ressources humaines

DHR 626 Stage en gestion des ressources humaines

Dr. Wayne L. Threlkeld

Seton Hall University - B.A. Anglais ; M.A. Administration scolaire ; Ed.S. Administration commerciale scolaire ; University of Sarasota – Ed.D. – Leadership exécutif.

DPH 630 Politique et gestion de la santé publique

Dr. Giset Jimenez Lopez

Master en économie de la santé ; PhD - Pharmacologie.

DPH 631 Histoire de la santé publique et des politiques de santé

Liuba Alonso Carbonell

Master en promotion de la santé ; PhD Pharmacologue.

DPH 631 Histoire de la santé publique et des politiques de santé

Liuba Alonso Carbonell

Master en promotion de la santé ; PhD Pharmacologue.

Master en promotion de la santé ; PhD Pharmacologue.

Dr. Maura Wade

Master en administration de la santé ; PhD Biostatistique.

DPH 634 Planification, évaluation et gestion de la qualité dans les soins de santé

Dr. Mohammed Imana, MBBS, MPH

Bachelor of Medicine & Bachelor of Surgery (MBBS). 1991 ; College of Medicine, University of Ibadan, PMB 5320, Ibadan, Nigeria ; Masters of Public Health (MPH), 2000 ; Florida International University, Miami, Fl. USA ; Diplôme d'études supérieures en économie de la santé, 2003 ; University of Aberdeen, Écosse, Royaume-Uni.

DPH 635 Stage et séminaires en administration de la santé publique

Pérez Peña, Julian Lázaro, MD

Master en administration de la santé ; PhD – Administration de la santé.