संगठनात्मक नेतृत्व में डॉक्टर ऑफ़ फ़िलॉसफ़ी (PhD)

Dr. Myles Munroe, Michael University के स्नातक

संगठनात्मक नेतृत्व में डॉक्टरेट कार्यक्रम को वयस्क शिक्षार्थियों की सहायता के लिए बनाया गया है, ताकि वे अपने संगठनों के समक्ष आने वाली वर्तमान एवं भविष्य की नेतृत्व चुनौतियों का सामना कर सकें। यह कार्यक्रम सिद्धांत को नेतृत्व की सर्वोत्तम पद्धतियों से जोड़कर व्यवसायियों की आवश्यकताओं को पूरा करने हेतु तैयार किया गया है। यह कार्यक्रम इस विश्वास पर आधारित है कि समकालीन नेताओं को परिवर्तन प्रक्रिया का नेतृत्व करना सीखना चाहिए, ताकि तेज़ी से विविधतापूर्ण होती जनसंख्या को सेवाएँ प्रभावी एवं कुशलता से प्रदान की जा सकें। मूलतः, नेताओं को 21वीं सदी की अशांत अर्थव्यवस्था एवं तेज़ी से विकसित होती प्रौद्योगिकी के संदर्भ में परिवर्तन का नेतृत्व करना सीखना चाहिए।

संगठनात्मक नेतृत्व के सिद्धांतों एवं कौशलों का अभ्यास करने वाले डॉक्टरेट छात्र संगठनात्मक व्यवहार, संगठनात्मक शिक्षण एवं संगठनात्मक सुधार को बेहतर बनाने के तरीकों का अध्ययन एवं शोध करेंगे। लक्ष्य है संगठन की संस्कृति, प्रदर्शन एवं उत्पादकता में निरंतर सुधार

यह कार्यक्रम दो प्रमुख कार्यक्रम-तत्वों पर आधारित है — नेतृत्व एवं शोध। नेतृत्व को संगठनों के सृजन एवं परिवर्तन में नए कौशल एवं ज्ञान के अनुप्रयोग के रूप में देखा जाता है। छात्र सक्रिय रूप से क्षेत्र-कार्य में संलग्न होते हैं, जो शिक्षण को संगठनों में व्यावहारिक अनुभवों से जोड़ता है। शिक्षण अनुभव को एक सतत शोध का सहारा मिलता है, जो विद्वत्तापूर्ण व्यवसायियों को तैयार करता है और एक मौलिक शोध परियोजना में परिणत होता है।

Michael University का संगठनात्मक नेतृत्व में डॉक्टरेट कार्यक्रम नेताओं एवं परिवर्तन के शिल्पकारों के विकास में नए आयाम गढ़ रहा है। एक आयाम "जानने", "करने" एवं "होने" में संतुलित नेता की अवधारणा को उजागर करता है। यह एकीकरण प्रामाणिक नेतृत्व की क्षमता को बढ़ाता है — जो संगठनों को इस प्रकार पुनर्गठित करने की पूर्वापेक्षा है कि वे जीवित रह सकें एवं फल-फूल सकें।

“जो परिवर्तन आप दुनिया में देखना चाहते हैं, वही आपको स्वयं बनना होगा।”

Mahatma Gandhi

आज के जटिल, अशांत परिवेश में संगठनों का सफलतापूर्वक नेतृत्व करने के लिए परिवर्तन की प्रक्रिया, संदर्भ एवं गतिकी में उन्नत ज्ञान एवं कौशल आवश्यक हैं। "किनारे पर नेतृत्व", व्यवस्था एवं अव्यवस्था के बीच का स्थान, नेतृत्व एवं परिवर्तन की कला में दूसरे आयाम को दर्शाता है।

“नेता का कार्य अपने लोगों को वहाँ से, जहाँ वे हैं, वहाँ तक ले जाना है, जहाँ वे कभी नहीं रहे।”

Henry Kissinger

शिक्षण के प्रति एक विकासात्मक दृष्टिकोण इस नवोन्मेषी कार्यक्रम के तीसरे आयाम का प्रतिनिधित्व करता है। ध्यान नेतृत्व एवं परिवर्तन पर केंद्रित है, क्योंकि वे व्यक्तिगत, अंतर्वैयक्तिक, टीम एवं संगठनात्मक प्रभावशीलता से संबंधित हैं। इसमें नेतृत्व के उपकरण एवं प्रक्रियाएँ (निर्णय-निर्माण, संघर्ष प्रबंधन, संचार, योजना, दूरदृष्टि, सुगमीकरण, राजनीति, शोध, आदि) शामिल हैं, जो तीन वर्षों में समझ एवं कौशल-विकास की निरंतर बढ़ती गहराई में सर्पिल रूप से आगे बढ़ते हैं।

"कभी भी, कहीं भी" शिक्षण की नई दुनिया का लाभ उठाने वाले एक शिक्षण समुदाय का निर्माण नेतृत्व विकास के अंतिम आयाम का वर्णन करता है। ज्ञान एवं कौशल प्रौद्योगिकी तथा सहकर्मियों एवं संकाय के साथ आमने-सामने के संवादों के माध्यम से अर्जित किए जाते हैं।

एक ऐसे शिक्षण अनुबंध पर आधारित, जो सभी हितधारकों को ज्ञान एवं शिक्षण के सह-सृजन में संलग्न करता है, छात्र, संकाय एवं क्षेत्र के मार्गदर्शकों द्वारा निर्देशित होकर, अपने संगठनों पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालते हैं और अंततः इस क्षेत्र में बड़े योगदान करते हैं।

डॉक्टरेट छात्र ऐसे संगठनों या संस्थानों का प्रतिनिधित्व करेंगे, जो छोटी कंपनियों, फॉर्च्यून 500 कंपनियों, आस्था-आधारित संस्थानों, गैर-लाभकारी संगठनों, शिक्षा, स्वास्थ्य-सेवा एवं चर्चों तक फैले हैं — समूह के शिक्षण समुदाय की कुछ इकाइयों के नाम बताएँ तो।

डॉक्टरेट कार्यक्रम के लिए कुल 160 क्रेडिट आवश्यक हैं। उम्मीदवारों के पास मास्टर डिग्री होनी चाहिए।

पाठ्यचर्या:

• DOL 610 संगठनों के सिद्धांत एवं प्रक्रियाएँ (5 क्रेडिट)
• DOL 611 राजनीति, संगठन एवं नेता (5 क्रेडिट)
• DOL 612 भविष्य को आकार देने का नेतृत्व (5 क्रेडिट)
• DOL 613 एक आशयपूर्ण संगठन का सृजन एवं नेतृत्व (5 क्रेडिट)
• DOL 614 संगठन की मानव पूँजी का विकास (5 क्रेडिट)
• DOL 615 परिवर्तन के लिए नेतृत्व (5 क्रेडिट)
• DOL 616 एक शिक्षण संगठन का नेतृत्व (5 क्रेडिट)
• DOL 620 संगठनात्मक नेतृत्व में इंटर्नशिप एवं संगोष्ठियाँ (25 क्रेडिट)
• DOL 625 शोध-प्रबंध (100 क्रेडिट)

DOL 610 - संगठनों के सिद्धांत एवं प्रक्रियाएँ

यह पाठ्यक्रम उन सिद्धांतों, विधियों एवं पद्धतियों की पड़ताल करेगा जो संगठनों को प्रभावित करती हैं। संगठनात्मक प्रदर्शन के परिणामों तथा कार्यान्वयन उभरते वैश्विक बाज़ारों को कैसे प्रभावित करता है, इस पर बल दिया जाएगा। व्यक्तिगत, संगठनात्मक एवं सामाजिक लक्ष्यों को प्राप्त करने हेतु संगठनों के भीतर सहयोगपूर्वक कार्य करने वाले सभी नीति-निर्माताओं से अपेक्षित मानवीय, वैचारिक एवं तकनीकी कौशलों की भी पड़ताल की जाएगी।

DOL 611 - राजनीति, संगठन एवं नेता

कानूनी एवं नैतिक मुद्दे, नैतिकता का प्रभाव, साथ ही संगठनों में नेताओं का उत्तरदायी आचरण। नीतियों, पद्धतियों एवं उनके कानूनी निहितार्थों; संसाधनों की पहचान एवं मानव सेवाओं की आवश्यकता, साथ ही मानव अधिकारों पर प्रौद्योगिकी के प्रभाव की पड़ताल की जाएगी।

DOL 612 - भविष्य को आकार देने का नेतृत्व

छात्र 21वीं सदी में शिक्षण संगठनों को आकार देने में नेतृत्व की भूमिका की पड़ताल एवं परीक्षण करते हैं। नेतृत्व की जाँच व्यक्तियों एवं समूहों की उस क्षमता के रूप में की जाती है, जिससे वे संगठन के भविष्य को आकार देने के लिए आवश्यक महत्वपूर्ण संगठनात्मक उद्देश्यों एवं प्रक्रियाओं को उत्पन्न एवं बनाए रख सकें। नेतृत्व को विविध भूमिकाओं एवं उत्तरदायित्वों वाले एक बहुआयामी अनुशासन के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। अध्ययन के प्रमुख विषय हैं: संगठनात्मक नेतृत्व के सैद्धांतिक ढाँचे, नेतृत्व शिक्षण के व्यक्तिगत ढाँचे, तथा संगठनात्मक नेतृत्व के भविष्यवादी ढाँचे।

DOL 613 - एक आशयपूर्ण संगठन का सृजन एवं नेतृत्व

प्रतिभागी नेता के दृष्टिकोण से एक उद्देश्ययुक्त संगठन के विकास की पड़ताल करते हैं। नेतृत्व एवं संगठनात्मक संस्कृतियों दोनों से संबंधित विभिन्न नेतृत्व सिद्धांतों एवं शोध की जाँच की जाएगी। शिक्षार्थी एक आशयपूर्ण संगठन को आकार देने एवं सृजित करने में आने वाली विशेष चुनौतियों एवं उत्तरदायित्वों पर चिंतन करेंगे। अध्ययन के प्रमुख विषयों में शामिल हैं: नेतृत्व सिद्धांत; टीम-निर्माण सहित नेता-संबंधी कौशल एवं शैलियाँ; संगठनात्मक परिवेशों में नैतिकता एवं नैतिक निर्णय-निर्माण की भूमिका; तथा संगठनात्मक विविधता का प्रबंधन।

DOL 614 - संगठन की मानव पूँजी का विकास

सूचना/ज्ञान युग में, लोग संगठन की सबसे महत्वपूर्ण संपत्ति हैं। इस संपत्ति को अधिकतम करने के लिए, लोगों का विकास करना आवश्यक है। प्रतिभागी अपनी स्वयं की धारणाओं, अभिप्रेरणाओं, अभिवृत्तियों, मूल्यों एवं मानसिक प्रतिमानों की पहचान करेंगे और समझेंगे कि ये कैसे विकसित होते हैं एवं नेतृत्व व्यवहार को प्रभावित करते हैं। अध्ययन के प्रमुख विषयों में वयस्क शिक्षण एवं जीवन-काल सिद्धांत, शिक्षण संगठन, पेशेवर विकास एवं प्रशिक्षण, टीम-निर्माण, परामर्श एवं पेशेवर नवीकरण शामिल हैं।

DOL 615 - परिवर्तन के लिए नेतृत्व

एक संगठनात्मक नेता होने के लिए बड़े एवं विविध संगठनों के प्रबंधन के आधारभूत सिद्धांतों एवं पद्धतियों की समझ आवश्यक है। स्थिरता एवं नियंत्रण के प्रबंधन तथा अव्यवस्था एवं अस्थिरता के प्रबंधन के बीच का अंतर नेतृत्व एवं प्रबंधन की भिन्न तकनीकों का संकेत देता है। प्रतिभागी विभिन्न संगठनात्मक प्रणालियों की पड़ताल करेंगे, जैसे सूचना एवं संचार, नीति, राजनीति एवं जवाबदेही, शक्ति एवं प्रभाव, निर्णय-निर्माण, तथा संघर्ष समाधान।

DOL 616 - एक शिक्षण संगठन का नेतृत्व

आज के संगठन के लिए एक शिक्षण-आधारित संस्कृति विकसित करना आवश्यक है। साझा मूल्यों एवं समझ का एक सुदृढ़, साझा समुच्चय होना चाहिए, जो विविध साझेदारियों में लोगों को एक साथ बाँधे। शोध यह प्रदर्शित करता है कि सुदृढ़ अनुकूली संस्कृतियाँ लाभप्रदता एवं निरंतर सफलता से जुड़ी होती हैं। प्रतिभागी उन तरीकों की जाँच करेंगे जिनसे शिक्षण संगठन शिक्षण संस्कृतियों का सृजन करते हैं, साथ ही उन नेतृत्व रणनीतियों की भी, जो नवाचार, परिवर्तन एवं भविष्य की योजना का प्रबंधन करते हुए विकास, रचनात्मकता एवं जोखिम लेने को बढ़ावा देती हैं।

डॉक्टर ऑफ़ साइकोलॉजी: नैदानिक मनोविज्ञान डिग्री मनोविज्ञान की सबसे लोकप्रिय डिग्रियों में से एक है, क्योंकि यह मनोवैज्ञानिक समस्याओं वाले व्यक्तियों के कारणों, रोकथाम, साथ ही निदान एवं उपचार से संबंधित है। डॉक्टर ऑफ़ साइकोलॉजी: नैदानिक मनोविज्ञान डिग्री उसी स्तर की काउंसलिंग डिग्री के समान है, किंतु नैदानिक मनोवैज्ञानिक फ़ोबिया, द्विध्रुवी विकार एवं मनोविदलता जैसी अधिक गंभीर समस्याओं का उपचार करते हैं। डॉक्टर ऑफ़ साइकोलॉजी: नैदानिक मनोविज्ञान के छात्रों को व्यक्तिगत अभ्यास, स्कूलों, कॉलेजों या विश्वविद्यालयों एवं अस्पतालों, तथा अन्य मानसिक स्वास्थ्य सुविधाओं में कार्य करने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है। छात्र इस क्षेत्र में एक विशेषज्ञता चुन सकेंगे, क्योंकि चुनने के लिए 200 से अधिक सैद्धांतिक अभिविन्यास हैं, और प्रत्येक इस बात की एक भिन्न व्याख्या प्रदान करता है कि मनोवैज्ञानिक विकार का कारण क्या है और उपयुक्त उपचार क्या होना चाहिए। इस डॉक्टर ऑफ़ साइकोलॉजी: नैदानिक मनोविज्ञान डिग्री का स्नातक नैदानिक मनोविज्ञान में एक सक्षम व्यवसायी होगा, साथ ही उत्कृष्ट शोध एवं मूल्यांकन कौशल भी रखेगा।

डॉक्टरेट कार्यक्रम के लिए कुल 160 क्रेडिट आवश्यक हैं। इस कार्यक्रम के उम्मीदवारों ने मनोविज्ञान या किसी निकटता से संबंधित अनुशासन में मास्टर डिग्री पूरी की हुई होनी चाहिए। वे छात्र अग्रिम-स्थिति के साथ कार्यक्रम में प्रवेश करते हैं और उनके पास पूरे कार्यक्रम को पूरा करने के लिए तीन वर्ष होते हैं, जिसमें दो वर्ष का शैक्षणिक अध्ययन, जिसमें शोध-प्रबंध शामिल है, तथा एक वर्ष की गहन इंटर्नशिप सम्मिलित है।

इस कार्यक्रम के छात्रों को पूर्वापेक्षा पाठ्यक्रम लेने की आवश्यकता हो सकती है, यदि यह महसूस किया जाता है कि मास्टर स्तर पर उनकी पृष्ठभूमि ने उन्हें College के Ph.D. कार्यक्रम में सफल होने के लिए पूरी तरह तैयार नहीं किया है। डॉक्टर ऑफ़ साइकोलॉजी: नैदानिक मनोविज्ञान डिग्री में नामांकित छात्रों को निम्नलिखित पाठ्यक्रम लेने की आवश्यकता हो सकती है:

• वयस्क मनोविकृति-विज्ञान
• विकासात्मक: बाल एवं किशोर
• पेशेवर मुद्दे एवं नैतिकता
• मूल्यांकन बुद्धि परीक्षण
• मनोजीवविज्ञान
• वस्तुनिष्ठ व्यक्तित्व मूल्यांकन
• व्यवहारपरक मूल्यांकन
• मनोऔषधशास्त्र
• प्रकरण संकल्पना-निर्माण
• व्यवहार के सामाजिक आधार
• नैतिकता
• पर्यवेक्षण
• परामर्श

छात्रों को एक विस्तृत शोध-प्रबंध, साथ ही गहन इंटर्नशिप भी पूरी करनी होगी। इस क्षेत्र में कार्य के लिए योग्य होने हेतु, छात्रों को एक लाइसेंसिंग परीक्षा उत्तीर्ण करनी होगी।

जो छात्र यह डिग्री अर्जित करते हैं, वे नैदानिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में एक पेशेवर व्यवसायी के रूप में कार्य करने के पात्र होंगे। स्नातकों के लिए उपलब्ध करियर विकल्पों में अपना स्वयं का अभ्यास स्थापित करना (परामर्श), शिक्षण में प्रवेश करना, शोध करना या कार्यक्रम प्रशासन में कार्य करना शामिल है। यह आपको अपनी लाइसेंसिंग परीक्षा देने के लिए भी तैयार करेगा। मनोवैज्ञानिकों के लिए नौकरियाँ अस्पतालों, स्कूलों, सामाजिक सेवा एजेंसियों, मानसिक स्वास्थ्य केंद्रों, क्लीनिकों (मादक द्रव्य दुरुपयोग), निजी कंपनियों एवं निजी परामर्श सेवाओं में मिलती हैं।

इस डॉक्टरेट डिग्री के स्नातक निम्नलिखित कौशल अर्जित करेंगे:

• शोध कौशल
• मनोवैज्ञानिक परीक्षण कौशल
• मनोचिकित्सा कौशल
• मूल्यांकन कौशल
• हस्तक्षेप कौशल
• निदान कौशल

पाठ्यचर्या:

• DCP 601 प्रैक्टिकम
• DCP 702 व्यक्तित्व एवं मनोविकृति-विज्ञान का मूल्यांकन
• DCP 703 व्यक्तिगत मनोचिकित्सा I
• DCP 704 व्यक्तिगत मनोचिकित्सा II
• DCP 705 मनोविकृति-विज्ञान I
• DCP 706 मनोविकृति-विज्ञान II
• DCP 709 नैदानिक संगोष्ठी I
• DCP 710 संज्ञानात्मक मूल्यांकन
• DCP 712 शोध विधियाँ एवं सांख्यिकी I
• DCP 714 शोध विधियाँ एवं सांख्यिकी II
• DCP 801 नैदानिक संगोष्ठी II
• DCP 802 सामुदायिक एवं स्वास्थ्य मनोविज्ञान
• DCP 803 पारिवारिक एवं समूह चिकित्सा
• DCP 804 नैदानिक तंत्रिका-मनोविज्ञान
• DCP 805 नैतिकता एवं पेशेवर मुद्दे
• DCP 806 शोध-प्रबंध

DCP 601 प्रैक्टिकम (18 क्रेडिट)

इस पाठ्यक्रम में न्यूनतम 250 दिनों का नैदानिक प्लेसमेंट सम्मिलित है। छात्र जीवन-काल में विभिन्न समस्याओं वाले विविध ग्राहक समूहों के साथ कार्य करने में व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करेंगे। उन्हें अस्पतालों, सामाजिक सेवा एजेंसियों एवं विभिन्न सरकारी विभागों जैसे भिन्न परिवेशों में कार्य करने का अवसर मिलेगा। व्यावहारिक प्रशिक्षण में मूल्यांकन तकनीकों, प्रकरण निरूपण एवं उपचार योजना/प्रक्रियाओं में पर्यवेक्षित अभ्यास शामिल है। छात्र भिन्न परिवेशों की कार्य-संस्कृति, तथा भिन्न टीमों या संरचनाओं में प्रभावी ढंग से कार्य करना भी सीखेंगे। प्लेसमेंट परिवेशों द्वारा आयोजित प्रकरण सम्मेलन, कार्यशालाएँ एवं संगोष्ठियाँ जैसी गतिविधियाँ भी प्रशिक्षण का भाग हैं। छात्रों के व्यावहारिक कार्य का प्रत्येक प्लेसमेंट के पर्यवेक्षकों द्वारा निरंतर मूल्यांकन किया जाएगा।

DCP 702 व्यक्तित्व एवं मनोविकृति-विज्ञान का मूल्यांकन (3 क्रेडिट)

यह पाठ्यक्रम व्यक्तित्व एवं मनोविकृति-विज्ञान मूल्यांकन के आधारभूत सिद्धांतों एवं विधियों का एक सर्वेक्षण प्रस्तुत करता है। इस पाठ्यक्रम का उद्देश्य मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन में छात्रों के व्यावहारिक कौशल को बढ़ाना तथा एक वैज्ञानिक-व्यवसायी दृष्टिकोण से सामान्यतः प्रयुक्त मूल्यांकन तकनीकों का आलोचनात्मक मूल्यांकन करने की उनकी क्षमता को पोषित करना है। व्यक्तित्व एवं मानसिक स्वास्थ्य मूल्यांकन से संबंधित सांस्कृतिक मुद्दों की पड़ताल की जाएगी।

DCP 703 व्यक्तिगत मनोचिकित्सा I (3 क्रेडिट)

यह पाठ्यक्रम मनोचिकित्साओं के सामान्य सिद्धांतों एवं कौशलों का परिचय देता है। सैद्धांतिक तर्काधार तथा हाल के शोध एवं नैदानिक साहित्य की समीक्षा के अतिरिक्त, यह पाठ्यक्रम अनुभवजन्य रूप से समर्थित चिकित्सीय तकनीकों के नैदानिक एवं विशेष जनसंख्याओं पर अनुप्रयोग पर भी ध्यान केंद्रित करता है।

DCP 704 व्यक्तिगत मनोचिकित्सा II (3 क्रेडिट)

यह पाठ्यक्रम विभिन्न विकारों के उपचार में प्रभावी मनोचिकित्सा दृष्टिकोणों के अनुप्रयोग पर ध्यान केंद्रित करता है। मनोचिकित्सा के सांस्कृतिक मुद्दों एवं दृष्टिकोणों पर चर्चा की जाएगी। अनुभवी चिकित्सकों को विभिन्न देशों में भिन्न रोगी-जनसंख्याओं के लिए सामान्य चिकित्सीय दृष्टिकोण प्रस्तुत करने हेतु आमंत्रित किया जाता है। इसके अतिरिक्त, मनोचिकित्सा में नए विकास एवं वर्तमान शोध शामिल किए जाएँगे।

DCP 705 मनोविकृति-विज्ञान I (3 क्रेडिट)

इस पाठ्यक्रम में, छात्र मानसिक विकारों की परिभाषा एवं वर्गीकरण में महत्वपूर्ण सैद्धांतिक अवधारणाएँ सीखेंगे। वे बाल्यावस्था एवं वयस्कता के विशिष्ट विकारों का अध्ययन करेंगे। वर्तमान शोध निष्कर्षों के संदर्भ में मनोविकृति-विज्ञान की संकल्पना-निर्माण पर विशेष बल दिया जाता है। विशिष्ट विकारों के निदान एवं एटियोलॉजी के मुद्दों पर भी चर्चा की जाएगी।

DCP 706 मनोविकृति-विज्ञान II (3 क्रेडिट)

इस पाठ्यक्रम का उद्देश्य वयस्क एवं बाल्यावस्था के विकारों के निरंतर अध्ययन के माध्यम से छात्रों के निदान एवं संकल्पना-निर्माण कौशल को बढ़ाना है।195 सैद्धांतिक संकल्पना-निर्माण, नैदानिक अभ्यास एवं शोध के एकीकरण पर बल दिया जाएगा। पूर्वी एवं पश्चिमी दोनों संदर्भों में चिंता के विशेष मुद्दों पर भी ध्यान दिया जाएगा।

DCP 709 नैदानिक संगोष्ठी I (3 क्रेडिट)

यह पाठ्यक्रम संज्ञानात्मक कार्यप्रणाली के मूल्यांकन का एक आधारभूत परिचय प्रदान करता है। छात्र सामान्यतः प्रयुक्त कई संज्ञानात्मक परीक्षणों को प्रशासित करना, अंक देना एवं व्याख्या करना सीखते हैं। छात्र परीक्षण परिणामों को पेशेवर मनोवैज्ञानिक रिपोर्टों में एकीकृत करना भी सीखते हैं। आधारभूत मनोमितीय सिद्धांतों, पेशेवर आचरण संहिताओं, तथा मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन से संबंधित सांस्कृतिक मुद्दों पर चर्चा की जाएगी।

DCP 710 संज्ञानात्मक मूल्यांकन (3 क्रेडिट)

कौशल-प्रशिक्षण कार्यशालाओं की एक शृंखला प्रदान की जाती है। ये कार्यशालाएँ प्रशिक्षुओं को नैदानिक प्लेसमेंट में व्यावहारिक प्रशिक्षण के लिए तैयार करने हेतु डिज़ाइन की गई हैं। प्रत्येक कार्यशाला नैदानिक मूल्यांकन कौशल एवं हस्तक्षेप पर पर्यवेक्षित प्रशिक्षण प्रदान करती है।

DCP 712 शोध विधियाँ एवं सांख्यिकी I (3 क्रेडिट)

यह पाठ्यक्रम मध्यवर्ती शोध विधियों एवं सांख्यिकी को समाहित करता है। मनोवैज्ञानिक मापन एवं प्रायोगिक अभिकल्पों के मुद्दे प्रस्तुत किए जाते हैं। यह पाठ्यक्रम विभिन्न शोध अभिकल्पों एवं सांख्यिकीय विधियों को स्पष्ट करने तथा यह सुनिश्चित करने हेतु कि छात्र शोध निष्कर्षों के बुद्धिमान उपभोक्ता बनें, मनोविज्ञान के अनुभवजन्य उदाहरणों का उपयोग करता है।

DCP 714 शोध विधियाँ एवं सांख्यिकी II (3 क्रेडिट)

यह पाठ्यक्रम उन्नत शोध विधियों एवं सांख्यिकी को समाहित करता है। मनोविज्ञान में जटिल शोध प्रश्नों को संबोधित करने के लिए बहुचर तकनीकें प्रस्तुत की जाती हैं। पाठ्यक्रम के अंत में, छात्रों से अपेक्षा की जाती है कि वे American Psychological Association के मानकों के अनुसार अपने शोध-प्रबंधों की तैयारी में एक व्यवहार्य शोध प्रस्ताव विकसित करें।

DCP 801 नैदानिक संगोष्ठी II (3 क्रेडिट)

यह संगोष्ठी गहन नैदानिक प्रकरण चर्चाएँ प्रदान करती है, जिसमें प्रकरण संकल्पना-निर्माण एवं उपचार योजना पर ध्यान केंद्रित होता है। मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों एवं नैदानिक अभ्यास के एकीकरण पर बल दिया जाता है। अनुभवी नैदानिक मनोवैज्ञानिकों को छात्रों के साथ विशेषीकृत विषयों पर अपनी विशेषज्ञता साझा करने हेतु आमंत्रित किया जा सकता है।

DCP 802 सामुदायिक एवं स्वास्थ्य मनोविज्ञान (3 क्रेडिट)

यह पाठ्यक्रम सामुदायिक एवं स्वास्थ्य मनोविज्ञान की प्रमुख सैद्धांतिक अवधारणाओं को समाहित करता है। एक उद्देश्य चिकित्सा एवं स्वास्थ्य परिवेशों में मनोवैज्ञानिकों की भूमिका तथा चिकित्सा समस्याओं के मनोवैज्ञानिक पहलुओं की जाँच करना है। स्थानीय परिवेशों में मूल्यांकन एवं चिकित्सीय मुद्दों पर विशेष बल दिया जाता है। स्वास्थ्य एवं रोग से संबंधित मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों एवं पद्धतियों की भी पड़ताल की जाती है।

DCP 803 पारिवारिक एवं समूह चिकित्सा (3 क्रेडिट)

यह पाठ्यक्रम पारिवारिक एवं समूह चिकित्सा के सिद्धांतों एवं अभ्यास का एक अवलोकन प्रदान करता है। इसके अनुप्रयोगों में बच्चों एवं युवाओं के साथ कार्य करना, अंतर-पीढ़ीगत मुद्दे, मनोदैहिक एवं परिवार के संदर्भ में अन्य भावनात्मक या व्यवहारपरक समस्याएँ शामिल हैं। सांस्कृतिक एवं लैंगिक मुद्दों, तथा पारिवारिक एवं समूह चिकित्सा में वर्तमान शोध एवं विकास को भी संबोधित किया जाएगा।

DCP 804 नैदानिक तंत्रिका-मनोविज्ञान (3 क्रेडिट)

इस पाठ्यक्रम का उद्देश्य आधारभूत कार्यात्मक तंत्रिका-शरीररचना एवं नैदानिक तंत्रिका-विकृति-विज्ञान का एक अवलोकन प्रदान करना है। तंत्रिका-विज्ञान एवं नैदानिक तंत्रिका-मनोविज्ञान के साहित्य की समीक्षा एवं चर्चा की जाएगी।

DCP 805 नैतिकता एवं पेशेवर मुद्दे (3 क्रेडिट)

इस पाठ्यक्रम का केंद्र नैदानिक मनोविज्ञान के पेशेवर अभ्यास में नैतिक निर्णय-निर्माण की प्रक्रिया पर है। नैतिक निर्णय-निर्माण के प्रतिमान प्रस्तुत, चर्चित एवं अनुप्रयुक्त किए जाएँगे। कई नैतिक संहिताओं, दिशानिर्देशों एवं अभ्यास मानकों की समीक्षा की जाएगी।

DCP 806 शोध-प्रबंध (100 क्रेडिट)

निवास के दौरान, प्रत्येक छात्र नैदानिक मनोविज्ञान के लिए प्रासंगिक एक ठोस, विद्वत्तापूर्ण कार्य प्रस्तावित एवं पूर्ण करता है। शोध-प्रबंध छात्र के व्यक्तिगत कार्य का प्रतिनिधित्व करना चाहिए और इसकी लंबाई 20,000 शब्दों से अधिक नहीं होनी चाहिए। परीक्षक शोध-प्रबंध के विषय पर एक मौखिक परीक्षा भी निर्धारित कर सकते हैं।

परीक्षाएँ

एक परीक्षा समिति परीक्षाओं की संपूर्ण प्रक्रिया एवं आयोजन की देखरेख करती है। इस समिति की नियुक्ति Michael University के शासी मंडल द्वारा Republic of Cuba में Ministry of Higher Education के साथ मिलकर की जाती है।

परीक्षाओं का पंजीकरण

1. प्रत्येक स्नातकोत्तर छात्र को, सेमेस्टर के अंत में, उस पाठ्यक्रम की परीक्षाओं के लिए पंजीकरण कराना चाहिए, जिसमें उसकी उपस्थिति पाठ्यक्रम से जुड़े क्रेडिट घंटों के बराबर हो। किसी विशेष पाठ्यक्रम के 75% क्रेडिट घंटों तक उपस्थित न होना छात्र को परीक्षा में बैठने के लिए अयोग्य घोषित करता है।
2. किसी पाठ्यक्रम की परीक्षा निम्नलिखित में से एक या अधिक द्वारा ली जाएगी:
   1. पाठ्यक्रम-कार्य एवं उपस्थिति 15%
   2. लिखित या मौखिक परीक्षण 30%
   3. संगोष्ठियाँ 5%
   4. अंतिम परीक्षाएँ 50%
3. जो भी छात्र किसी पाठ्यक्रम के लिए पंजीकरण एवं परीक्षा में बैठने में विफल रहता है, उसे उस पाठ्यक्रम में अनुत्तीर्ण माना जाएगा, जब तक कि College, उचित कारण पर, वैसी अनुमति न दे जिसे College उपयुक्त समझे।
4. जो भी छात्र कार्यक्रम के दौरान किसी भी कारण से, चाहे बीमारी के कारण या अन्य कारणों से, College से अनुपस्थित रहा हो और जिसकी भागीदारी एवं प्रदर्शन असंतोषजनक हो, उसे College की परीक्षाएँ देने से वंचित कर दिया जाएगा।
5. जो भी छात्र पाठ्यक्रम की शिक्षण प्रक्रिया के दौरान अपना पाठ्यक्रम-कार्य, परीक्षण या पाठ्यक्रम मूल्यांकन की कोई भी विधि पूरी करने में विफल रहा हो, उसे अंतिम परीक्षाओं में उसके प्रदर्शन की परवाह किए बिना, C से उच्च ग्रेड नहीं दिया जा सकता।
6. जो छात्र बीमारी या पारिवारिक कष्ट जैसे गंभीर कारणों से एक या अधिक परीक्षाएँ नहीं दे सके हों, वे परीक्षा समिति से परीक्षा को अगली पूरक परीक्षा तक स्थगित करने की अनुमति प्राप्त कर सकते हैं।198 परीक्षाओं के ऐसे स्थगन का कारण बनने वाले ऐसे कारण का प्रमाण College के शासी मंडल को प्रस्तुत किया जाना चाहिए।
7. छात्रों को स्मरण कराया जाता है कि किसी भी परीक्षा में नकल करना एक गंभीर अपराध माना जाता है, जिससे College से निष्कासन, या College द्वारा उपयुक्त समझे जाने पर किसी सत्र या सेमेस्टर की हानि हो सकती है।

क्रेडिट प्रणाली

College ने प्रत्येक पाठ्यक्रम को अपना क्रेडिट-मूल्यांकन सौंपा है। किसी पाठ्यक्रम का प्रत्येक क्रेडिट-मूल्यांकन उन घंटों को इंगित करता है, जो एक छात्र को प्रति सप्ताह लगाने आवश्यक हैं। किसी पाठ्यक्रम में आवश्यक कुल क्रेडिट-मूल्यांकन पाठ्यक्रम पंजीकरण की प्रक्रिया के दौरान सौंपा जाएगा।

स्नातकोत्तर परीक्षाओं एवं पाठ्यक्रमों को दोहराना

पहली परीक्षा पुनर्परीक्षा कोर को सभी परीक्षाओं के 10% की हानि तक सीमित करती है; दूसरी परीक्षा पुनर्परीक्षा कोर को सभी परीक्षाओं के 15% की हानि तक सीमित करती है; और दूसरी पुनर्परीक्षा में अनुत्तीर्ण होने पर कार्यक्रम को दोहराना पड़ता है।

छात्र उस पाठ्यक्रम को दोहरा सकते हैं जिसमें C या उससे कम ग्रेड प्राप्त हुआ हो। हालाँकि, जिन पाठ्यक्रमों में A या B ग्रेड प्राप्त हुआ हो, उन्हें दोहराया नहीं जा सकता। किसी पाठ्यक्रम का GPA निर्धारित करते समय, पहला एवं दूसरा दोनों ग्रेड गिने जाएँगे। इस स्थिति में, डॉक्टरेट डिग्री की आवश्यकताओं की ओर केवल आरंभिक घंटे ही गिने जाएँगे।

अंक या ग्रेडिंग प्रणाली

छात्र के डॉक्टरेट कार्यक्रम में आगे के पाठ्यक्रमों के लिए पूर्वापेक्षा वाले सभी पाठ्यक्रमों में C या उससे बेहतर ग्रेड आवश्यक है। छात्र की स्थिति वार्षिक ग्रेड पॉइंट औसत (GPA) के आधार पर इस प्रकार निर्धारित की जाएगी:

परीक्षाओं के अंक

1. पाठ्यक्रम के अंक:

सभी पाठ्यक्रमों को अक्षरों द्वारा ग्रेड दिया जाएगा, जिन्हें प्रतिशत में इस प्रकार परिभाषित किया गया है; और कृपया ध्यान दें कि ये अक्षर ग्रेड छात्रों की अंतिम परीक्षाओं को ग्रेड देने तथा प्रत्येक सेमेस्टर के अंत में छात्रों के GPA की गणना करने का आधार हैं।

2. अंतिम परीक्षा:

अंतिम परीक्षा का अंक अलग-अलग परीक्षकों द्वारा प्रस्तुत सभी अंकों का औसत होता है। सभी परीक्षाओं को केवल अक्षर ग्रेड द्वारा ग्रेड दिया जाएगा। ये अक्षर ग्रेड इस प्रकार परिभाषित हैं:

औसत अंक सभी प्रस्तुत ग्रेडों के अंक-मानों का औसत निकालकर और परिणाम को एक अक्षर ग्रेड में परिवर्तित करके निर्धारित किए जाते हैं।

महत्वपूर्ण सूचना: पाठ्यक्रम परीक्षा से लेकर अंतिम परीक्षा तक के सभी परीक्षा परिणामों को आधिकारिक College परिणाम के रूप में स्वीकार किए जाने से पहले College के शासी मंडल द्वारा अनुमोदित एवं अंगीकृत किया जाना चाहिए।

परिणामों की सूचना

प्रत्येक पाठ्यक्रम परीक्षा के अंत में, छात्रों को उनके परीक्षा परिणामों की सूचना अंकों एवं अक्षर ग्रेडों में दी जाएगी, जिससे छात्रों को अपने पाठ्यक्रम की पूरी अवधि के दौरान अपने GPA पर नज़र रखने में मदद मिलती है।

हालाँकि, अपने विभिन्न पाठ्यक्रमों को पूरा करने पर, जो कि उनकी अंतिम परीक्षा है, College के प्रदान किए जाने की अन्य सभी आवश्यकताओं को पूरा करने के बाद उन्हें उनके परिणामों की सूचना डिग्री श्रेणियों में दी जाएगी, जो उनकी अंतिम परीक्षा के अक्षर ग्रेड/अंकों पर आधारित है। ये श्रेणियाँ इस प्रकार हैं:

कृपया ध्यान दें कि डॉक्टर ऑफ़ फ़िलॉसफ़ी (Ph.D.) प्रदान करने के लिए, सम्मान प्रदान करने की सभी आवश्यकताओं को पूरा करने के बाद, परीक्षा के अंतर्गत खंड 2 - अंतिम परीक्षाएँ लागू होता है। इन आवश्यकताओं में शामिल हैं:

1. डॉक्टर ऑफ़ फ़िलॉसफ़ी डिग्री कार्यक्रम के लिए स्वीकृत पूर्वापेक्षा।
2. College की अनुमोदित क्रेडिट-मूल्यांकनों की पूर्ति।
3. डॉक्टरेट डिग्री प्रदान करने की ओर ले जाने वाले सभी पाठ्यक्रमों में कम से कम 75% भागीदारी।
4. स्नातकोत्तर शोध-प्रबंध का संतोषजनक समापन।
5. Michael University बोर्ड द्वारा उनकी अंतिम परीक्षाओं का अनुमोदन और अंततः डॉक्टर ऑफ़ फ़िलॉसफ़ी डिग्री का प्रदान किया जाना।

शैक्षिक नेतृत्व में डॉक्टर ऑफ़ फ़िलॉसफ़ी (PhD)

DEL 601 शैक्षिक नेतृत्व में शोध संगोष्ठी

Dr. Thomas Gerrity, Ed.D.

University of Delaware – दर्शनशास्त्र अध्ययन; Temple University – उन्नत लेखांकन अध्ययन; Radio Shack Company – कंप्यूटर प्रोग्रामिंग पाठ्यक्रम; Wharton School, University of Pennsylvania – B.S. अर्थशास्त्र (लेखांकन); Graduate School, University of Scranton – M.S. मार्गदर्शन; Teachers College, Columbia University – Ed.D. प्रशासन।

DEL 602 संगठन में नेतृत्व

DEL 605 शैक्षिक नेतृत्व में इंटर्नशिप

Dr. Bridgette Rolle

1993 The University of Arizona – Ph.D. शैक्षिक प्रशासन; 1989 Iowa State University – उच्च शिक्षा में Master of Science; 1987 Saint Augustine’s College, North Carolina – संचार में Bachelor of Arts; 1983 Bahamas Hotel Training College – होटल प्रबंधन में डिप्लोमा।

DEL 603 शैक्षिक नेतृत्व में रणनीतिक योजना

Dr. Dulce Maria Calvo Barbado, MD, PhD (Education)

BSc एवं MSc औषधशास्त्र में, Higher College of Medical Science; Ph.D. उच्च शिक्षा, Havana University

DEL 604 नैतिकता, विधि एवं पेशेवर नेतृत्व

Dr. Richard Clark, Ed.D.

1998 Temple University - Ed.D. व्यवसाय शिक्षा; 1984 Marywood University – MBA व्यवसाय प्रशासन; 1970 New Hampshire College – B.B.S. प्रबंधन।

DGC 611 काउंसलिंग में डॉक्टरेट संगोष्ठी

Dr. Shane Brennen

Doctor of Philosophy, Social Work, 1999. Barry University, Miami Shores, FL. Master of Social Work, 1999 Barry University. Advanced Certificate Social Work, 1987 (Distinction) The College of Bahamas. Bachelor of Arts, मुख्य विषय: मनोविज्ञान, 1984 St. Leo University-St. Leo, Florida.

DGC 612 उन्नत काउंसलिंग सिद्धांत

DGC 615 उन्नत मूल्यांकन तकनीकें

DGC 616 काउंसलर पर्यवेक्षण का अभ्यास

Dr. Lorraine Barnaby

University of the West Indies (UWI) 1972 - Bachelor of Medicine & Surgery (MB BS) 1975; Master of Public Health (MPH) 1972; E.C.F.M.G. (USA में अभ्यास हेतु); Diploma in Psychiatric Medicine (DPM) 1979; Doctor of Medicine (Psychiatry) (DM Psych) Yale University 1987।

DGC 614 काउंसलिंग का पर्यवेक्षण

Dr. Raymond B. Pratt

1985 Texas Southern University – Ph.D. काउंसलिंग।

DGC 617 उन्नत काउंसलिंग तकनीकें एवं प्रैक्टिकम

Dr. Thomas Gerrity, Ed.D.

University of Delaware – दर्शनशास्त्र अध्ययन; Temple University – उन्नत लेखांकन अध्ययन; Radio Shack Company – कंप्यूटर प्रोग्रामिंग पाठ्यक्रम; Wharton School, University of Pennsylvania – B.S. अर्थशास्त्र (लेखांकन); Graduate School, University of Scranton – M.S. मार्गदर्शन; Teachers College, Columbia University – Ed.D. प्रशासन।

DHR 620 औद्योगिक संबंध आधार

Sir Courtney Blackman, PhD

1956 University of the West Indies – आधुनिक इतिहास; 1969 Graduate School of Business, Columbia University – Ph.D. व्यवसाय, मुख्य विशेषज्ञता मुद्रा एवं बैंकिंग में, गौण विशेषज्ञता अंतरराष्ट्रीय व्यवसाय में।

DHR 621 समकालीन HRM / IR मुद्दों पर संगोष्ठियाँ

Dr. Satvinder Juss

1985 Cambridge University - Ph.D. विधि (शोध-प्रबंध: The Administration of Immigration Control in the U.K.); 1981 Wolverhampton University - B.A. विधि; प्रकाशन: “Public Policy and the Enforcement of Contracts of Employments” Industrial Law Journal (Oxford University Press द्वारा प्रकाशित) (1992) vol.21, No.4, pp.301-304.

“Administrative Justice and the Carltona Principle” Oxford Journal of Legal Studies (1993) vol.13, pp.142-145.

“Review and Appeal in Administrative Law: What is happening to the Right of Appeal in Immigration Law?” Legal Studies (1992) vol.12, No.3, pp.364-376. [ यूके में उद्धृत: A.W. Bradley & K.D. Ewing, Constitutional and Administrative Law (Longman, 11th ed., 1993) p.447 at fn.6; Helen Fenwick, Civil Liberties (Cavendish Press, 1994)p.464 at fn.59 ].

DHR 622 मानव संसाधन प्रबंधन के आधारों पर संगोष्ठियाँ

Dr. Wayne L. Threlkeld

Seton Hall University - B.A. अंग्रेज़ी; M.A. स्कूल प्रशासन; Ed.S. स्कूल व्यवसाय प्रशासन; University of Sarasota – Ed.D. – कार्यकारी नेतृत्व

DHR 623 प्रभावी वार्ताएँ (5 cr)

Dr. Satvinder Juss

1985 Cambridge University - Ph.D. विधि (शोध-प्रबंध: The Administration of Immigration Control in the U.K.); 1981 Wolverhampton University - B.A. विधि; प्रकाशन: “Public Policy and the Enforcement of Contracts of Employments” Industrial Law Journal (Oxford University Press द्वारा प्रकाशित) (1992) vol.21, No.4, pp.301-304. “Administrative Justice and the Carltona Principle” Oxford Journal of Legal Studies (1993) vol.13, pp.142-145. “Review and Appeal in Administrative Law: What is happening to the Right of Appeal in Immigration Law?” Legal Studies (1992) vol.12, No.3, pp.364-376.

[ यूके में उद्धृत: A.W. Bradley & K.D. Ewing, Constitutional and Administrative Law (Longman, 11th ed., 1993)

p.447 at fn.6; Helen Fenwick, Civil Liberties (Cavendish Press, 1994)p.464 at fn.59 ].

DHR 624 संगठनात्मक परिवर्तन का प्रबंधन

Dr. Bridgette Rolle

1993 The University of Arizona – Ph.D. शैक्षिक प्रशासन; 1989 Iowa State University – उच्च शिक्षा में Master of Science; 1987 Saint Augustine’s College, North Carolina – संचार में Bachelor of Arts; 1983 Bahamas Hotel Training College – होटल प्रबंधन में डिप्लोमा।

DHR 625 मानव संसाधनों का प्रशिक्षण एवं विकास

DHR 626 मानव संसाधन प्रबंधन में इंटर्नशिप

Dr. Wayne L. Threlkeld

Seton Hall University - B.A. अंग्रेज़ी; M.A. स्कूल प्रशासन; Ed.S. स्कूल व्यवसाय प्रशासन; University of Sarasota – Ed.D. – कार्यकारी नेतृत्व।

DPH 630 सार्वजनिक स्वास्थ्य नीति एवं प्रबंधन

Dr. Giset Jimenez Lopez

Master in Health Economy; PhD - औषधशास्त्र।

DPH 631 सार्वजनिक स्वास्थ्य का इतिहास एवं स्वास्थ्य राजनीति

Liuba Alonso Carbonell

Master in Health Promotion; PhD औषधशास्त्री।

DPH 631 सार्वजनिक स्वास्थ्य का इतिहास एवं स्वास्थ्य राजनीति

Liuba Alonso Carbonell

Master in Health Promotion; PhD औषधशास्त्री।

Master in Health Promotion; PhD औषधशास्त्री।

Dr. Maura Wade

Master in Health Administration; PhD जैव-सांख्यिकी।

DPH 634 स्वास्थ्य-सेवा में योजना, मूल्यांकन एवं गुणवत्ता प्रबंधन

Dr. Mohammed Imana, MBBS, MPH

Bachelor of Medicine & Bachelor of Surgery (MBBS). 1991; College of Medicine, University of Ibadan, PMB 5320, Ibadan, Nigeria; Masters of Public Health (MPH), 2000; Florida International University, Miami, Fl. USA; स्वास्थ्य अर्थशास्त्र में स्नातकोत्तर डिप्लोमा, 2003; University of Aberdeen, Scotland UK।

DPH 635 सार्वजनिक स्वास्थ्य प्रशासन में इंटर्नशिप एवं संगोष्ठियाँ

Pérez Peña, Julian Lázaro, MD

Master in Health Administration; PhD – स्वास्थ्य प्रशासन।