组织领导学哲学博士（PhD）

Dr. Myles Munroe，Michael University 毕业生

组织领导学博士项目的创设，旨在帮助成人学习者应对其组织当前与未来所面临的领导力挑战。本项目通过将理论与领导力的最佳实践相结合，专门满足从业者的需求。本项目秉持这样一种信念：当代领导者必须学会引领变革进程，从而向日益多元的群体高效、有效地提供服务。归根结底，领导者必须学会在动荡的经济与 21 世纪飞速发展的技术背景下引领变革。

践行组织领导力原则与技能的博士生，将学习并研究改进组织行为、组织学习与组织改善的方法。其目标是持续改进组织的文化、绩效与生产力

本项目建立在两大项目要素之上——领导力与研究。领导力被视为将新技能与新知识运用于创建和变革组织。学生积极投身于实地工作，将学习与组织中的亲身实践相连接。学习体验以持续的研究为支撑，培养兼具学术素养的从业者，并最终汇聚成一个原创研究项目。

Michael University 的组织领导学博士项目正在领导者与变革设计者的培养中开拓新的维度。其中一个维度着重强调领导者在“知”“行”“在”三者之间保持平衡的理念。这种融合提升了本真领导力的能力——而这正是重塑组织、使其得以生存与繁荣的先决条件。

“你必须成为你希望在这世界上看到的那种改变。”

Mahatma Gandhi

在当今复杂而动荡的环境中成功领导组织，需要在变革的过程、情境与动态方面具备高阶的知识与技能。“在临界处引领”——即秩序与混沌之间的所在——描绘了领导与变革艺术的第二个维度。

“领导者的任务，是把他的人民从他们所在之处，带到他们未曾到过之处。”

Henry Kissinger

以发展为导向的学习方法构成了这一创新项目的第三个维度。其焦点在于领导与变革，及其与个人、人际、团队及组织效能之间的关系。项目融入了领导力的各种工具与流程（决策、冲突管理、沟通、规划、愿景构建、引导、政治、研究等），并在三年间以螺旋上升的方式，不断拓展理解的深度与技能的发展。

构建一个充分利用“随时随地”学习新世界的学习共同体，描绘了领导力发展的最后一个维度。知识与技能通过技术手段，以及与同伴和教师面对面的互动而获得。

以一份让所有利益相关者共同创造知识与学习的学习契约为根基，学生在教师与业界导师的指导下，对其组织产生深远影响，并最终为本领域作出重大贡献。

博士生将来自各类组织或机构，从小型公司、财富 500 强企业、宗教信仰机构、非营利组织，到教育、医疗卫生与教会——这些只是同期学习共同体中部分实体的例子。

该博士项目共需 160 个学分。申请人须持有硕士学位。

课程体系：

• DOL 610 组织的理论与流程（5 学分）
• DOL 611 政治、组织与领导者（5 学分）
• DOL 612 塑造未来的领导力（5 学分）
• DOL 613 创建并领导有目标的组织（5 学分）
• DOL 614 开发组织的人力资本（5 学分）
• DOL 615 引领变革（5 学分）
• DOL 616 领导学习型组织（5 学分）
• DOL 620 组织领导力实习与研讨班（25 学分）
• DOL 625 学位论文（100 学分）

DOL 610 - 组织的理论与流程

本课程将考察影响组织的理论、方法与实践。重点将放在组织绩效成果，以及其实施如何影响新兴的全球市场。此外还将探讨在组织内部协同工作、以实现个人、组织与社会目标的所有决策者所需的人际、概念与技术技能。

DOL 611 - 政治、组织与领导者

法律与伦理问题、伦理的影响，以及组织中领导者负责任的行为。本课程将探讨各项政策、实践及其法律含义；资源识别与对人类服务的需求，以及技术对人权的影响。

DOL 612 - 塑造未来的领导力

学生将探索并考察领导力在塑造 21 世纪学习型组织中的作用。领导力被视为个人与群体生成并维系重大组织宗旨与流程、以塑造组织未来所需的能力。领导力被呈现为一门涵盖多种角色与职责的多面性学科。主要学习主题为：组织领导力的理论框架、领导力学习的个人框架，以及组织领导力的未来框架。

DOL 613 - 创建并领导有目标的组织

学员将从领导者的视角，探索有目标的组织的发展。本课程将考察各种领导理论，以及与领导力和组织文化相关的研究。学习者将反思在塑造与创建有目标的组织时所遇到的特定挑战与职责。主要学习主题包括领导理论；与领导者相关的技能与风格，包括团队建设；伦理及伦理决策在组织情境中的作用；以及组织多样性的管理。

DOL 614 - 开发组织的人力资本

在信息／知识时代，人是组织最重要的资产。要实现这一资产的价值最大化，就必须对人加以培养。学员将识别自身的认知、动机、态度、价值观与心智模式，并理解这些因素如何发展并影响领导行为。主要学习主题包括成人学习与生命全程理论、学习型组织、专业发展与培训、团队建设、咨询与专业更新。

DOL 615 - 引领变革

要成为一名组织领导者，就需要理解管理大型且多元的组织所依据的基本原则与实践。对稳定与控制的管理，与对混沌与不稳定的管理之间的对比，昭示着不同的领导与管理技巧。学员将探索各种组织系统，如信息与沟通、政策、政治与问责、权力与影响、决策以及冲突解决。

DOL 616 - 领导学习型组织

培育以学习为本的文化对当今的组织至关重要。必须有一套强有力的、共同的价值观与共识，将处于多元合作关系中的人们联结在一起。研究表明，强有力的适应性文化与盈利能力及持续成功密切相关。学员将考察学习型组织如何创建学习文化，以及在管理创新、变革与未来规划的同时，促进成长、创造力与冒险精神的领导策略。

心理学博士：临床心理学学位是心理学中最受欢迎的学位之一，因为它涉及存在心理问题者的成因、预防以及诊断与治疗。心理学博士：临床心理学学位与同一层次的咨询学位相似，但临床心理学家治疗的是更为严重的问题，如恐惧症、双相情感障碍与精神分裂症。心理学博士：临床心理学专业的学生受训后可在私人执业机构、学校、学院或大学及医院，以及其他心理健康机构工作。学生将能够在这一领域选择一个专门方向，因为可供选择的理论取向有 200 多种，每一种都对心理障碍的成因及应采取的适当治疗提供了不同的解释。该心理学博士：临床心理学学位的毕业生，将成为临床心理学方面的称职从业者，同时具备出色的研究与评估技能。

该博士项目共需 160 个学分。本项目的申请人须已完成心理学或密切相关学科的硕士学位。这些学生以高级学分认定身份入读本项目，须在三年内完成整个项目，其中包括两年的学术学习（含学位论文）与一年的强化实习。

如果认为学生在硕士层次的背景尚未使其充分具备在本院 Ph.D. 项目中取得成功的准备，则可能要求这些学生修读先修课程。注册就读心理学博士：临床心理学学位的学生，可能被要求修读以下课程：

• 成人精神病理学
• 发展方向：儿童与青少年
• 专业问题与伦理
• 评估与智力测验
• 心理生物学
• 客观人格评估
• 行为评估
• 精神药理学
• 个案概念化
• 行为的社会基础
• 伦理学
• 督导
• 咨商

学生还将被要求完成一篇篇幅较长的学位论文，以及强化实习。要取得在该领域工作的资格，学生须通过执照考试。

获得该学位的学生将有资格在临床心理学领域作为专业从业者工作。毕业生可选择的职业道路包括开设自己的执业机构（咨询）、从事教学、进行研究或从事项目管理工作。它还将帮助您为参加执照考试做好准备。心理学家的岗位遍布于医院、学校、社会服务机构、心理健康中心、诊所（药物滥用）、私人企业与私人咨询服务机构。

该博士学位的毕业生将掌握以下技能：

• 研究技能
• 心理测验技能
• 心理治疗技能
• 评估技能
• 干预技能
• 诊断技能

课程体系：

• DCP 601 实习
• DCP 702 人格与精神病理学评估
• DCP 703 个体心理治疗 I
• DCP 704 个体心理治疗 II
• DCP 705 精神病理学 I
• DCP 706 精神病理学 II
• DCP 709 临床研讨班 I
• DCP 710 认知评估
• DCP 712 研究方法与统计 I
• DCP 714 研究方法与统计 II
• DCP 801 临床研讨班 II
• DCP 802 社区与健康心理学
• DCP 803 家庭与团体治疗
• DCP 804 临床神经心理学
• DCP 805 伦理与专业问题
• DCP 806 学位论文

DCP 601 实习（18 学分）

本课程包括至少 250 天的临床见习。学生将在与不同问题、贯穿生命全程的各类来访者群体的工作中获得实践经验。他们将有机会在不同的机构中工作，如医院、社会服务机构与各政府部门。实践训练包括在评估技术、个案表述与治疗规划／程序方面接受督导的实践。学生还将了解不同机构的工作文化，以及如何在不同的团队或结构中有效地发挥作用。见习机构举办的个案研讨会、工作坊与研讨班等活动也构成训练的一部分。学生的实践工作将由各见习机构的督导进行持续评估。

DCP 702 人格与精神病理学评估（3 学分）

本课程概述人格与精神病理学评估的基本原则与方法。本课程旨在增强学生在心理评估方面的实践技能，并培养其从科学家—从业者的视角，批判性地评价常用评估技术的能力。本课程将探讨与人格及心理健康评估相关的文化问题。

DCP 703 个体心理治疗 I（3 学分）

本课程介绍各种心理治疗的共同原则与技能。除回顾其理论依据以及近期的研究与临床文献外，本课程还着重于将有实证支持的治疗技术应用于临床及特殊人群。

DCP 704 个体心理治疗 II（3 学分）

本课程着重于将有效的心理治疗方法应用于不同障碍的治疗。本课程将讨论心理治疗的文化问题与方法。将邀请经验丰富的临床医生介绍在不同国家针对不同患者群体的常见治疗方法。此外，还将纳入心理治疗领域的新进展与当前研究。

DCP 705 精神病理学 I（3 学分）

在本课程中，学生将学习有关精神障碍定义与分类的重要理论概念。他们将研究儿童期与成年期的特定障碍。本课程着重强调参照当前研究成果对精神病理学进行概念化。此外还将讨论特定障碍的诊断与病因问题。

DCP 706 精神病理学 II（3 学分）

本课程旨在通过对成人期与儿童期障碍的持续研究，增强学生的诊断与概念化技能。195 本课程将着重于理论概念化、临床实践与研究的整合。此外还将关注在东方与西方语境中都需要特别注意的问题。

DCP 709 临床研讨班 I（3 学分）

本课程对认知功能评估作基础性介绍。学生将学习施测、评分并解释若干常用的认知测验。学生还将学习把测验结果整合进专业的心理报告。本课程将讨论基本的心理测量学原则、专业行为准则，以及与心理评估相关的文化问题。

DCP 710 认知评估（3 学分）

本课程提供一系列技能培训工作坊。这些工作坊旨在为受训者在临床见习中的实践训练做好准备。每个工作坊都在督导下提供临床评估技能与干预方面的训练。

DCP 712 研究方法与统计 I（3 学分）

本课程涵盖中级研究方法与统计。本课程将阐述有关心理测量与实验设计的问题。课程使用心理学中的实证案例来说明各种研究设计与统计方法，并确保学生成为研究成果的明智使用者。

DCP 714 研究方法与统计 II（3 学分）

本课程涵盖高级研究方法与统计。本课程引入多变量技术，以应对心理学中复杂的研究问题。在课程结束时，学生应按照 American Psychological Association 的标准，制定一份可行的研究计划书，为其学位论文做准备。

DCP 801 临床研讨班 II（3 学分）

本研讨班提供深入的临床个案讨论，重点在于个案概念化与治疗规划。本研讨班着重于心理学理论与临床实践的整合。可能会邀请经验丰富的临床心理学家与学生分享其在专门主题上的专长。

DCP 802 社区与健康心理学（3 学分）

本课程涵盖社区与健康心理学中的关键理论概念。其目标之一是考察心理学家在医疗与卫生机构中的作用，以及医学问题的心理层面。本课程特别强调本地情境中的评估与治疗问题。此外还将探讨与健康和疾病相关的心理学理论与实践。

DCP 803 家庭与团体治疗（3 学分）

本课程概述家庭与团体治疗的理论与实践。其应用包括在家庭情境中与儿童及青少年的工作、代际问题、心身问题及其他情绪或行为问题。此外还将探讨文化与性别问题，以及家庭与团体治疗领域当前的研究与进展。

DCP 804 临床神经心理学（3 学分）

本课程旨在概述基础的功能神经解剖学与临床神经病理学。本课程将回顾并讨论神经科学与临床神经心理学领域的文献。

DCP 805 伦理与专业问题（3 学分）

本课程的重点在于临床心理学专业实践中的伦理决策过程。本课程将介绍、讨论并应用各种伦理决策模型。此外还将回顾若干伦理准则、指南与实践标准。

DCP 806 学位论文（100 学分）

在住读期间，每名学生须提出并完成一篇与临床心理学相关的、具有实质内容的学术著作。该学位论文须体现学生的个人工作，篇幅不应超过 20,000 字。评审人还可就学位论文的主题指定一场口试。

考试

考试委员会监督考试的整个流程与组织工作。该委员会由 Michael University 的理事会会同古巴共和国的 Ministry of Higher Education 任命。

考试报名

1. 每名研究生须在学期末为其出勤累计达到该课程所配学时的课程报名考试。在某一特定课程中出勤未达学时的 75%，将使学生丧失参加该考试的资格。
2. 一门课程将通过以下一种或多种方式进行考核：
   1. 课程作业与出勤 15%
   2. 笔试或口试 30%
   3. 研讨班 5%
   4. 期末考试 50%
3. 任何未报名并参加某课程考核的学生，均视为该课程不及格，除非本院有正当理由并按其认为适当的方式给予许可。
4. 任何在项目进行期间因任何原因（无论是因病还是其他原因）缺席本院，且其参与度与表现不尽如人意的学生，将被禁止参加本院的考试。
5. 任何在课程教学过程中未完成其课程作业、测验或任何课程评估方式的学生，无论其在期末考试中的表现如何，均不得被授予高于 C 的成绩。
6. 因重病或家庭变故等严重原因而无法参加一场或多场考试的学生，可获得考试委员会的许可，将考试延至下一次补充考试。198 导致考试延期的此类原因的证明，须提交至本院的理事会。
7. 特此提醒学生，在任何考试中作弊均被视为严重违纪，可能导致被本院开除，或按本院认为适当的方式取消一个学段或学期。

学分制度

本院已为每门课程设定了学分评定。每门课程的学分评定表示学生每周须投入的学时。某门课程所需的总学分评定将在课程报名过程中予以设定。

重修研究生考试与课程

第一次补考将核心限制为在全部考试中损失 10%；第二次补考将核心限制为在全部考试中损失 15%；第二次补考不及格则须重修整个项目。

学生可重修所获成绩为 C 或更低的课程。但所获成绩为 A 或 B 的课程不得重修。在确定某门课程的 GPA 时，第一次与第二次的成绩都将计入。在此情况下，仅初次的学时计入博士学位的要求。

积分或评分制度

凡是作为学生博士项目中后续课程先修条件的所有课程，均须取得 C 或更高的成绩。学生的学业状况将根据年度平均学分绩点（GPA）确定，具体如下：

考试评分

1. 课程评分：

所有课程均以字母评分，其对应的百分比定义如下；请注意，这些字母等级是评定学生期末考试成绩以及在每学期末计算学生 GPA 的依据。

2. 期末考试：

期末考试成绩为各评阅人所提交全部分数的平均值。所有考试仅以字母等级评分。这些字母等级定义如下：

平均成绩的确定方法是：对所提交全部成绩的积分值取平均，再将结果换算为字母等级。

重要提示： 从课程考试到期末考试的所有考试结果，须经本院理事会批准并采纳后，方可被认定为学院的正式成绩。

成绩通知

在每门课程考试结束时，学生将收到以积分和字母等级表示的考试成绩通知，这有助于学生在整个课程期间跟踪自己的 GPA。

然而，在完成各门课程（即期末考试）后，学生须先满足学院授予学位的所有其他要求，随后将根据其期末考试的字母等级／积分，按学位类别收到成绩通知。这些类别如下：

请注意，授予哲学博士（Ph.D.）时，在满足授予荣誉的所有要求之后，适用《考试》项下的第 2 节——期末考试。这些要求包括：

1. 已被接受作为哲学博士学位项目的先修条件。
2. 完成本院核定的学分评定。
3. 在所有通往博士学位授予的课程中至少 75% 的参与度。
4. 令人满意地完成研究生学位论文。
5. Michael University 理事会对其期末考试的批准，以及最终授予哲学博士学位。

教育领导学哲学博士（PhD）

DEL 601 教育领导学研究研讨班

Dr. Thomas Gerrity, Ed.D.

University of Delaware – 哲学研究；Temple University – 高级会计研究；Radio Shack Company – 计算机编程课程；Wharton School, University of Pennsylvania – B.S. 经济学（会计）；Graduate School, University of Scranton – M.S. 辅导学；Teachers College, Columbia University – Ed.D. 行政管理。

DEL 602 组织中的领导力

DEL 605 教育领导学实习

Dr. Bridgette Rolle

1993 The University of Arizona – Ph.D. 教育行政管理；1989 Iowa State University – 高等教育理学硕士；1987 Saint Augustine’s College, North Carolina – 传播学文学学士；1983 Bahamas Hotel Training College – 酒店管理文凭。

DEL 603 教育领导学中的战略规划

Dr. Dulce Maria Calvo Barbado, MD, PhD (Education)

药理学 BSc 与 MSc，Higher College of Medical Science；Ph.D. 高等教育，Havana University

DEL 604 伦理、法律与专业领导力

Dr. Richard Clark, Ed.D.

1998 Temple University - Ed.D. 商业教育；1984 Marywood University – MBA 工商管理；1970 New Hampshire College – B.B.S. 管理学。

DGC 611 咨询博士研讨班

Dr. Shane Brennen

哲学博士，社会工作，1999。Barry University, Miami Shores, FL。社会工作硕士，1999 Barry University。社会工作高级证书，1987（优异）The College of Bahamas。文学学士，主修：心理学，1984 St. Leo University-St. Leo, Florida。

DGC 612 高级咨询理论

DGC 615 高级评估技术

DGC 616 咨询师督导实务

Dr. Lorraine Barnaby

University of the West Indies (UWI) 1972 - 医学与外科学士（MB BS）1975；公共卫生硕士（MPH）1972；E.C.F.M.G.（用于在美国执业）；精神医学文凭（DPM）1979；医学博士（精神病学）（DM Psych）Yale University 1987。

DGC 614 咨询督导

Dr. Raymond B. Pratt

1985 Texas Southern University – Ph.D. 咨询学。

DGC 617 高级咨询技术与实习

Dr. Thomas Gerrity, Ed.D.

University of Delaware – 哲学研究；Temple University – 高级会计研究；Radio Shack Company – 计算机编程课程；Wharton School, University of Pennsylvania – B.S. 经济学（会计）；Graduate School, University of Scranton – M.S. 辅导学；Teachers College, Columbia University – Ed.D. 行政管理。

DHR 620 劳资关系基础

Sir Courtney Blackman, PhD

1956 University of the West Indies – 现代史；1969 Graduate School of Business, Columbia University – Ph.D. 商学，主修货币与银行学，辅修国际商务。

DHR 621 当代 HRM／IR 问题研讨班

Dr. Satvinder Juss

1985 Cambridge University - Ph.D. 法学（论文：The Administration of Immigration Control in the U.K.）；1981 Wolverhampton University - B.A. 法学；出版物：“Public Policy and the Enforcement of Contracts of Employments” Industrial Law Journal（由 Oxford University Press 出版）(1992) vol.21, No.4, pp.301-304。

“Administrative Justice and the Carltona Principle” Oxford Journal of Legal Studies (1993) vol.13, pp.142-145。

“Review and Appeal in Administrative Law: What is happening to the Right of Appeal in Immigration Law?” Legal Studies (1992) vol.12, No.3, pp.364-376。[ 在英国被引用于 A.W. Bradley & K.D. Ewing, Constitutional and Administrative Law (Longman, 11th ed., 1993) p.447 at fn.6；Helen Fenwick, Civil Liberties (Cavendish Press, 1994)p.464 at fn.59 ]。

DHR 622 人力资源管理基础研讨班

Dr. Wayne L. Threlkeld

Seton Hall University - B.A. 英语；M.A. 学校行政管理；Ed.S. 学校商业管理；University of Sarasota – Ed.D. – 高管领导力

DHR 623 有效谈判（5 cr）

Dr. Satvinder Juss

1985 Cambridge University - Ph.D. 法学（论文：The Administration of Immigration Control in the U.K.）；1981 Wolverhampton University - B.A. 法学；出版物：“Public Policy and the Enforcement of Contracts of Employments” Industrial Law Journal（由 Oxford University Press 出版）(1992) vol.21, No.4, pp.301-304。“Administrative Justice and the Carltona Principle” Oxford Journal of Legal Studies (1993) vol.13, pp.142-145。“Review and Appeal in Administrative Law: What is happening to the Right of Appeal in Immigration Law?” Legal Studies (1992) vol.12, No.3, pp.364-376。

[ 在英国被引用于 A.W. Bradley & K.D. Ewing, Constitutional and Administrative Law (Longman, 11th ed., 1993)

p.447 at fn.6；Helen Fenwick, Civil Liberties (Cavendish Press, 1994)p.464 at fn.59 ]。

DHR 624 组织变革管理

Dr. Bridgette Rolle

1993 The University of Arizona – Ph.D. 教育行政管理；1989 Iowa State University – 高等教育理学硕士；1987 Saint Augustine’s College, North Carolina – 传播学文学学士；1983 Bahamas Hotel Training College – 酒店管理文凭。

DHR 625 人力资源培训与开发

DHR 626 人力资源管理实习

Dr. Wayne L. Threlkeld

Seton Hall University - B.A. 英语；M.A. 学校行政管理；Ed.S. 学校商业管理；University of Sarasota – Ed.D. – 高管领导力。

DPH 630 公共卫生政策与管理

Dr. Giset Jimenez Lopez

卫生经济学硕士；PhD - 药理学。

DPH 631 公共卫生史与卫生政治

Liuba Alonso Carbonell

健康促进硕士；PhD 药理学家。

DPH 631 公共卫生史与卫生政治

Liuba Alonso Carbonell

健康促进硕士；PhD 药理学家。

健康促进硕士；PhD 药理学家。

Dr. Maura Wade

健康管理硕士；PhD 生物统计学。

DPH 634 医疗卫生中的规划、评估与质量管理

Dr. Mohammed Imana, MBBS, MPH

医学学士与外科学士（MBBS）。1991；College of Medicine, University of Ibadan, PMB 5320, Ibadan, 尼日利亚；公共卫生硕士（MPH），2000；Florida International University, Miami, Fl. 美国；卫生经济学研究生文凭，2003；University of Aberdeen, 苏格兰，英国。

DPH 635 公共卫生管理实习与研讨班

Pérez Peña, Julian Lázaro, MD

健康管理硕士；PhD – 健康管理。