Doctor of Philosophy (PhD) in Organizational Leadership（組織リーダーシップ）
社会人学習者が、それぞれの組織が直面する現在および将来のリーダーシップの課題に対応できるよう支援するために創設されました — 理論を21世紀に向けたリーダーシップの最良の実践に結びつけます。
Dr. Myles Munroe, Michael University 卒業生
組織リーダーシップの博士課程プログラムは、社会人学習者が、それぞれの組織が直面する現在および将来のリーダーシップの課題に対応できるよう支援するために創設されました。このプログラムは、理論をリーダーシップの最良の実践に結びつけることで、実務家のニーズに応えるよう設計されています。本プログラムは、現代のリーダーが変革のプロセスを導くことを学び、ますます多様化する人々にサービスを効果的かつ効率的に提供できるようにしなければならないという信念に基づいています。要するに、リーダーは、激動の経済と21世紀に向けて急速に発展する技術の文脈のなかで、変革を導くことを学ばなければなりません。
組織リーダーシップの原則と技能を実践する博士課程の学生は、組織行動、組織学習、そして組織の改善を高める方法を学び、研究します。目標は、組織の文化、業績、生産性の継続的な改善です
本プログラムは、リーダーシップと研究という2つの大きな要素の上に築かれています。リーダーシップは、組織を創造し変革するために新しい技能と知識を応用することとして捉えられます。学生は、学びを組織における実地の経験に結びつけるフィールドワークに積極的に取り組みます。学びの経験は、学術的な素養を備えた実務家を育て、独創的な研究プロジェクトへと結実する継続的な研究によって支えられます。
Michael University の組織リーダーシップ博士課程プログラムは、リーダーおよび変革の担い手の育成において新たな次元を切り拓いています。一つの次元は、「知ること」「行うこと」「あること」において均衡のとれたリーダーという概念に光を当てます。この統合は、真正なリーダーシップの能力を高めます — それは、組織が生き残り繁栄できるよう組織を作り変えるための前提条件です。
“あなたが世界で見たいと願う変化に、あなた自身がならなければならない。”
Mahatma Gandhi
今日の複雑で激動する環境のなかで組織を成功裏に導くには、変革のプロセス、文脈、そして力学に関する高度な知識と技能が求められます。秩序と混沌の間にある場所である「限界で導くこと」は、リーダーシップと変革の技術における第二の次元を描き出します。
“リーダーの務めは、人々を今いる場所から、まだ到達したことのない場所へと導くことである。”
Henry Kissinger
学びへの発達的アプローチが、この革新的なプログラムの第三の次元をなします。焦点は、個人、対人、チーム、そして組織の有効性に関わるリーダーシップと変革にあります。リーダーシップのツールとプロセス（意思決定、対立の管理、コミュニケーション、計画、ビジョンの構築、ファシリテーション、政治、研究など）が組み込まれ、それらは3年間にわたって、理解と技能の育成をますます深めながら螺旋状に展開していきます。
「いつでも、どこでも」という新しい学びの世界を活かす学習コミュニティを築くことが、リーダーシップ育成における最後の次元を表しています。知識と技能は、テクノロジー、および同僚や教員との対面での交流を通じて習得されます。
すべての利害関係者を知識と学びの共創に参加させる学びの約定（learning covenant）に根ざし、学生は、教員と現場のメンターに導かれながら、それぞれの組織に大きな影響を与え、最終的にはその分野に主要な貢献をします。
博士課程の学生は、小規模企業、フォーチュン500企業、信仰に基づく機関、非営利団体、教育、医療、教会など、コホート学習コミュニティを構成する組織や機関を代表することになります。
博士課程プログラムには、合計160単位が必要です。候補者は修士号を有していなければなりません。
カリキュラム：
- DOL 610 組織の理論とプロセス（5単位）
- DOL 611 政治、組織、そしてリーダー（5単位）
- DOL 612 未来を形づくるリーダーシップ（5単位）
- DOL 613 意図的な組織の創造と統率（5単位）
- DOL 614 組織の人的資本の育成（5単位）
- DOL 615 変革を導く（5単位）
- DOL 616 学習する組織を導く（5単位）
- DOL 620 組織リーダーシップのインターンシップおよびセミナー（25単位）
- DOL 625 学位論文（100単位）
DOL 610 - 組織の理論とプロセス
このコースでは、組織に影響を及ぼす理論、手法、実践を検討します。組織の業績成果と、その実施が新興のグローバル市場にどのような影響を与えるかに重点を置きます。また、個人、組織、社会の目標を達成するために組織の内部で協働するすべての政策立案者に求められる、人間的・概念的・技術的な技能も探究します。
DOL 611 - 政治、組織、そしてリーダー
法的・倫理的な問題、倫理の影響、そして組織におけるリーダーの責任ある行動。政策、実践、およびそれらの法的含意、資源の特定と人的サービスの必要性、ならびに技術が人権に及ぼす影響を探究します。
DOL 612 - 未来を形づくるリーダーシップ
学生は、21世紀における学習する組織を形づくるうえでのリーダーシップの役割を探究し、検討します。リーダーシップは、組織の未来を形づくるために必要な、意義ある組織の目的とプロセスを生み出し、維持する個人および集団の能力として検討されます。リーダーシップは、多様な役割と責任からなる多面的な学問分野として提示されます。主な学習テーマは、組織リーダーシップの理論的枠組み、リーダーシップ学習の個人的枠組み、そして組織リーダーシップの未来志向の枠組みです。
DOL 613 - 意図的な組織の創造と統率
参加者は、リーダーの視点から、目的をもった組織の発展を探究します。リーダーシップと組織文化の双方に関わる、さまざまなリーダーシップ理論と研究を検討します。学習者は、意図的な組織を形づくり創造するうえで直面する特有の課題と責任について省察します。主な学習テーマには、リーダーシップ理論、チームづくりを含むリーダーに関わる技能とスタイル、組織的な場面における倫理と倫理的な意思決定の役割、そして組織の多様性の管理が含まれます。
DOL 614 - 組織の人的資本の育成
情報・知識の時代において、人は組織の最も重要な資産です。この資産を最大限に活かすには、人を育成しなければなりません。参加者は、自らの認識、動機、態度、価値観、メンタルモデルを特定し、それらがどのように育まれ、リーダーシップの行動に影響するかを理解します。主な学習テーマには、成人学習とライフスパンの理論、学習する組織、専門能力開発と研修、チームづくり、コンサルティング、そして専門職としての刷新が含まれます。
DOL 615 - 変革を導く
組織のリーダーであるためには、大規模で多様な組織の運営を支える基本的な原則と実践を理解することが求められます。安定と統制の管理と、混沌と不安定の管理との対比は、異なるリーダーシップおよびマネジメントの技法を示唆します。参加者は、情報とコミュニケーション、政策、政治と説明責任、権力と影響力、意思決定、対立の解決など、さまざまな組織のシステムを探究します。
DOL 616 - 学習する組織を導く
学びに基づく文化を育むことは、今日の組織にとって不可欠です。多様なパートナーシップのなかで人々を結びつける、強固で共通の価値観と理解の体系が存在しなければなりません。研究は、強固で適応力のある文化が収益性と持続的な成功に結びついていることを示しています。参加者は、学習する組織が学びの文化を生み出す方法、ならびに、革新・変革・将来の計画を管理しながら成長・創造性・リスクテイクを促すリーダーシップの戦略を検討します。
Doctor of Psychology: Clinical Psychology（臨床心理学）(Psy.D.)
Doctor of Psychology: Clinical Psychology（臨床心理学）の学位は、心理学において最も人気のある学位の一つです。これは、心理的な問題を抱える人々の原因、予防、そして診断と治療を扱うためです。Doctor of Psychology: Clinical Psychology の学位は、同じ水準のカウンセリングの学位に似ていますが、臨床心理学者は、恐怖症、双極性障害、統合失調症といった、より深刻な問題を扱います。Doctor of Psychology: Clinical Psychology の学生は、個人開業、学校、大学、病院、そしてその他の精神保健施設で働けるよう訓練されます。この分野では200を超える理論的立場から選ぶことができ、それぞれが心理的障害の原因と、適切であるべき治療について異なる説明を提供するため、学生は専門分野を選ぶことができます。この Doctor of Psychology: Clinical Psychology の学位の修了者は、臨床心理学の有能な実践者となり、あわせて優れた研究・評価の技能を備えることになります。
博士課程プログラムには、合計160単位が必要です。このプログラムの候補者は、心理学または密接に関連する分野の修士号を修了していなければなりません。そうした学生は上級認定（advanced standing）でプログラムに入り、学位論文を含む2年間の学業と、1年間の集中的なインターンシップからなるプログラム全体を、3年で修了します。
このプログラムの学生は、修士レベルでの学修背景では本学の Ph.D. プログラムで成功するための準備が十分ではないと判断された場合、履修要件となる科目の受講を求められることがあります。Doctor of Psychology: Clinical Psychology の学位に在籍する学生は、以下の科目の受講を求められることがあります。
- 成人の精神病理学
- 発達：児童および青年
- 専門職の課題と倫理
- 評価としての知能検査
- 精神生物学
- 客観的パーソナリティ評価
- 行動評価
- 精神薬理学
- ケースの概念化
- 行動の社会的基盤
- 倫理
- スーパービジョン
- コンサルテーション
学生はさらに、長編の学位論文と集中的なインターンシップの修了を求められます。この分野で働く資格を得るには、学生は資格試験に合格しなければなりません。
この学位を取得する学生は、臨床心理学の分野で専門的実践者として働く資格を得られます。修了者に開かれているキャリアの選択肢には、自らの開業（コンサルティング）、教育への従事、研究の実施、プログラム運営での就労が含まれます。また、資格試験の受験に向けた準備にもなります。心理学者の職は、病院、学校、社会福祉機関、精神保健センター、（依存症の）クリニック、民間企業、民間のコンサルティングサービスにあります。
この博士学位の修了者は、以下の技能を習得します。
- 研究の技能
- 心理検査の技能
- 心理療法の技能
- 評価の技能
- 介入の技能
- 診断の技能
カリキュラム：
- DCP 601 実習（プラクティカム）
- DCP 702 パーソナリティと精神病理の評価
- DCP 703 個人心理療法 I
- DCP 704 個人心理療法 II
- DCP 705 精神病理学 I
- DCP 706 精神病理学 II
- DCP 709 臨床セミナー I
- DCP 710 認知評価
- DCP 712 研究法と統計 I
- DCP 714 研究法と統計 II
- DCP 801 臨床セミナー II
- DCP 802 コミュニティ心理学と健康心理学
- DCP 803 家族療法と集団療法
- DCP 804 臨床神経心理学
- DCP 805 倫理と専門職の課題
- DCP 806 学位論文
コースの説明
DCP 601 実習（プラクティカム）（18単位）
このコースは、最低250日間の臨床実習で構成されます。学生は、ライフスパンにわたるさまざまな問題を抱える多様なクライアント群と関わる実践的な経験を積みます。病院、社会福祉機関、さまざまな政府部門など、異なる場での就労の機会を得られます。実践的な訓練には、評価技法、ケースの定式化、治療計画／手順に関する、監督のもとでの実践が含まれます。学生はまた、異なる場における職場の文化や、さまざまなチームや組織のなかで効果的に機能する方法も学びます。実習先が実施するケースカンファレンス、ワークショップ、セミナーといった活動も、訓練の一部をなします。学生の実践的な取り組みは、各実習先の指導者による継続的な評価の対象となります。
DCP 702 パーソナリティと精神病理の評価（3単位）
このコースは、パーソナリティおよび精神病理の評価に関する基本的な原則と手法の概観を提供します。このコースは、心理的評価における学生の実践的技能を高め、一般に用いられる評価技法を科学者-実践者の視点から批判的に評価する能力を育むことを目的とします。パーソナリティおよび精神保健の評価に関する文化的な課題を探究します。
DCP 703 個人心理療法 I（3単位）
このコースは、心理療法に共通する原則と技能を紹介します。理論的根拠と、近年の研究および臨床文献を概観することに加え、このコースは、実証的に支持された治療技法を臨床集団や特別な集団に応用することにも焦点を当てます。
DCP 704 個人心理療法 II（3単位）
このコースは、異なる障害の治療に対する効果的な心理療法アプローチの応用に焦点を当てます。文化的な課題と心理療法へのアプローチを論じます。経験豊富な臨床家を招き、さまざまな国のさまざまな患者集団に対する一般的な治療アプローチを紹介します。さらに、心理療法における新たな進展と最新の研究も取り上げます。
DCP 705 精神病理学 I（3単位）
このコースでは、学生は精神障害の定義と分類に関する重要な理論的概念を学びます。児童期および成人期の特定の障害を学びます。最新の研究知見を参照しながら、精神病理の概念化に強く重点を置きます。特定の障害の診断と病因に関する課題についても論じます。
DCP 706 精神病理学 II（3単位）
このコースは、成人および児童の障害の継続的な学習を通じて、学生の診断および概念化の技能を高めることを目的とします。195 理論的な概念化、臨床実践、研究の統合に重点が置かれます。東洋および西洋の双方の文脈において関心が寄せられる特別な課題にも注意が向けられます。
DCP 709 臨床セミナー I（3単位）
このコースは、認知機能の評価への基本的な入門を提供します。学生は、一般に用いられるいくつかの認知検査を実施し、採点し、解釈することを学びます。学生はまた、検査結果を専門的な心理学的報告書に統合することも学びます。基本的な心理測定の原則、専門職の行動規範、そして心理的評価に関する文化的な課題を論じます。
DCP 710 認知評価（3単位）
一連の技能訓練ワークショップが提供されます。これらのワークショップは、臨床実習での実践的な訓練に向けて研修生を準備するよう設計されています。各ワークショップは、臨床評価の技能と介入について、監督のもとでの訓練を提供します。
DCP 712 研究法と統計 I（3単位）
このコースは、中級レベルの研究法と統計を扱います。心理測定と実験計画に関する課題を紹介します。このコースは、心理学における実証的な例を用いて、さまざまな研究計画と統計手法を説明し、学生が研究知見の賢明な受け手となるようにします。
DCP 714 研究法と統計 II（3単位）
このコースは、上級レベルの研究法と統計を扱います。心理学における複雑な研究上の問いに取り組むため、多変量解析の技法を紹介します。コースの終わりには、学生は American Psychological Association の基準に従い、学位論文に向けた準備として、実行可能な研究計画を作成することが期待されます。
DCP 801 臨床セミナー II（3単位）
このセミナーは、ケースの概念化と治療計画に焦点を当てた、臨床事例の掘り下げた検討を提供します。心理学理論と臨床実践の統合に重点が置かれます。経験豊富な臨床心理学者を招き、専門的なテーマに関する知見を学生と共有してもらう場合があります。
DCP 802 コミュニティ心理学と健康心理学（3単位）
このコースは、コミュニティ心理学と健康心理学の主要な理論的概念を扱います。目的の一つは、医療・保健の場における心理学者の役割と、医療上の問題の心理的側面を検討することです。地域の場における評価と治療の課題に特に重点を置きます。健康と病に関わる心理学の理論と実践も探究します。
DCP 803 家族療法と集団療法（3単位）
このコースは、家族療法と集団療法の理論と実践の概観を提供します。その応用には、子どもや若者との関わり、世代間の課題、そして家族の文脈における心身症やその他の情緒的・行動的な問題が含まれます。文化やジェンダーの課題、そして家族療法・集団療法における最新の研究と進展についても取り上げます。
DCP 804 臨床神経心理学（3単位）
このコースは、基本的な機能神経解剖学と臨床神経病理学の概観を提供することを目的とします。神経科学および臨床神経心理学の文献を概観し、論じます。
DCP 805 倫理と専門職の課題（3単位）
このコースの焦点は、臨床心理学の専門的実践における倫理的な意思決定のプロセスにあります。倫理的な意思決定のモデルを紹介し、論じ、適用します。いくつかの倫理綱領、指針、実践基準を概観します。
DCP 806 学位論文（100単位）
在籍期間中、各学生は臨床心理学に関連する実質的で学術的な研究を提案し、完成させます。学位論文は学生個人の研究成果を表すものでなければならず、その分量は2万語を超えてはなりません。試験官は、学位論文の主題に関する口頭試験を課すこともあります。
評価方針
試験
試験委員会（Examination Committee）が、試験の全過程と運営を監督します。この委員会は、キューバ共和国の Ministry of Higher Education と連携して、Michael University の理事会（Governing Board）によって任命されます。
試験の登録
- 各大学院生は、学期末に、当該コースに付された単位時間に相当する出席がある当該コースの試験に登録しなければなりません。特定のコースの単位時間の75%まで出席しなかった場合、その学生は試験を受ける資格を失います。
- コースは、以下のうち1つ以上によって評価されます。
- コースワークおよび出席 15%
- 筆記または口述試験 30%
- セミナー 5%
- 最終試験 50%
- 登録およびコースの受験を行わなかった学生は、College が正当な理由により、適切と認める範囲で許可を与えない限り、そのコースを不合格としたものとみなされます。
- プログラムの過程において、病気その他の理由のいずれかで College を欠席し、その参加および成績が不十分な学生は、College の試験を受けることを禁じられます。
- コースの授業の過程において、コースワーク、テスト、その他いかなるコース評価の方法をも実施しなかった学生は、最終試験での成績にかかわらず、C を上回る成績を与えられません。
- 病気や家族の不幸といった重大な理由により1つ以上の試験を受けられなかった学生は、試験委員会から、次の補習試験まで当該試験を延期する許可を得られる場合があります。198 試験の延期を認めるべき当該理由の証拠は、College の理事会（Governing Board）に提出しなければなりません。
- いかなる試験における不正行為も、College からの退学、あるいは College が適切と認めるところによる1セッションまたは1学期の喪失につながり得る重大な違反行為とみなされることを、学生に改めて注意します。
単位制度
College は、各コースにその単位評価を付しています。各コースの単位評価は、学生が週に費やすことを求められる時間を示します。コースに必要な総単位評価は、コース登録の過程で付与されます。
大学院の試験およびコースの再履修
1回目の試験の再受験は、中核を全試験の10%の喪失に制限します。2回目の試験の再受験は、中核を全試験の15%の喪失に制限します。そして2回目の再受験に不合格となった場合は、プログラムの再履修となります。
学生は、C 以下の成績を得たコースを再履修できます。ただし、A または B の成績を得たコースは再履修できません。コースの GPA を判定する際には、1回目と2回目の成績の双方が算入されます。この場合、博士学位の要件に算入されるのは、当初の時間のみです。
ポイントまたは成績評価制度
学生の博士課程プログラムにおいて、後続コースの履修要件となるすべてのコースには C 以上の成績が必要です。学生の成績状況は、年間の成績平均点（GPA）に基づき、次のとおり判定されます。
| 2.0 以上 | 良好な成績状況 |
| 1.5 – 1.99 | 仮進級の状況 |
| 1.49 – 0 | 不十分な成績状況（この区分に該当する学生は、成績を向上させる方法について、学業アドバイザーから指導を受けます。） |
試験の評点
1. コースの評点：
すべてのコースは、次のように百分率で定義される文字によって評価されます。なお、これらの文字評価は、各学期末に学生の最終試験を評価し、学生の GPA を算出するための基準となります。
| 百分率 | 文字評価 | 説明 |
|---|---|---|
| 90% – 100% | A | 優（Distinction） |
| 80% - 89% | B | 非常に良い |
| 70% - 79% | B- | 良い |
| 60% - 69% | C | 可 |
| 50% - 59% | D | 合格 |
| 50% 未満 | F | 不合格 |
2. 最終試験：
最終試験の評点は、各試験官が提出したすべての評点の平均です。すべての試験は文字評価のみで評価されます。これらの文字評価は次のように定義されます。
| 文字評価 | 説明 | ポイント |
|---|---|---|
| A | 優（Distinction） | 4.0 |
| B | 非常に良い | 3.0 |
| B- | 良い | 2.5 |
| C | 可 | 2.0 |
| D | 合格 | 1.5 |
| F | 不合格 | 0 |
平均点は、提出されたすべての成績のポイント値を平均し、その結果を文字評価に換算して算出されます。
重要な注記： コース試験から最終試験に至るまでのすべての試験結果は、College の理事会（Governing Board）によって承認・採択されて初めて、College の公式な結果として認められます。
結果の通知
各コース試験の終了時に、学生は試験結果をポイントおよび文字評価で通知されます。これにより、学生はコース期間を通じて自らの GPA を把握することができます。
ただし、各コースの修了時、すなわち最終試験の際には、College の学位授与に関するその他のすべての要件を満たしたうえで、最終試験の文字評価／ポイントに基づく学位区分により結果が通知されます。これらの区分は次のとおりです。
| 区分 | ポイント |
|---|---|
| 第一級（First Class） | 3.6 – 4.0 |
| 第二級（A）— 上位区分 | 3.0 – 3.5 |
| 第二級（B）— 下位区分 | 2.6 – 2.99 |
| 第三級（Third Class） | 2.5 |
| 合格（進級なしの合格） | 1.5 |
| 不合格 | 0 |
Doctor of Philosophy (Ph.D.) の授与については、優等（honours）授与のすべての要件が満たされた後に、試験（Examinations）のうち第2節 — 最終試験（Final Examinations）が適用されますのでご留意ください。これらの要件には次のものが含まれます。
- Doctor of Philosophy の学位プログラムに向けて認められた履修要件。
- College が承認する単位評価の修了。
- 博士学位の授与につながるすべてのコースに、少なくとも75%の参加。
- 大学院の学位論文の満足のいく完成。
- Michael University の理事会（Board）による最終試験の承認、そして最終的な Doctor of Philosophy の学位の授与。
博士課程の教授陣
Doctor of Philosophy (PhD) in Educational Leadership（教育リーダーシップ）
DEL 601 教育リーダーシップ研究セミナー
Dr. Thomas Gerrity, Ed.D.
University of Delaware – 哲学研究；Temple University – 上級会計研究；Radio Shack Company – コンピュータプログラミングコース；Wharton School, University of Pennsylvania – B.S. 経済学（会計）；Graduate School, University of Scranton – M.S. ガイダンス；Teachers College, Columbia University – Ed.D. 行政学。
DEL 602 組織におけるリーダーシップ
DEL 605 教育リーダーシップのインターンシップ
Dr. Bridgette Rolle
1993 The University of Arizona – Ph.D. 教育行政学；1989 Iowa State University – 高等教育の理学修士；1987 Saint Augustine’s College, North Carolina – コミュニケーションの文学士；1983 Bahamas Hotel Training College – ホテルマネジメントのディプロマ。
DEL 603 教育リーダーシップの戦略的計画
Dr. Dulce Maria Calvo Barbado, MD, PhD (Education)
BSc および MSc 薬理学、Higher College of Medical Science；Ph.D. 高等教育、Havana University
DEL 604 倫理、法、専門職としてのリーダーシップ
Dr. Richard Clark, Ed.D.
1998 Temple University - Ed.D. ビジネス教育；1984 Marywood University – MBA 経営学；1970 New Hampshire College – B.B.S. 経営。
Doctor of Philosophy (PhD) in Guidance Counseling（ガイダンス・カウンセリング）
DGC 611 カウンセリング博士課程セミナー
Dr. Shane Brennen
Doctor of Philosophy, ソーシャルワーク, 1999. Barry University, Miami Shores, FL. Master of Social Work, 1999 Barry University. Advanced Certificate Social Work, 1987（Distinction）The College of Bahamas. Bachelor of Arts 専攻：心理学, 1984 St. Leo University-St. Leo, Florida.
DGC 612 上級カウンセリング理論
DGC 615 上級アセスメント技法
DGC 616 カウンセラー・スーパービジョンの実践
Dr. Lorraine Barnaby
University of the West Indies (UWI) 1972 - Bachelor of Medicine & Surgery (MB BS) 1975；Master of Public Health (MPH) 1972；E.C.F.M.G.（米国での診療のため）；Diploma in Psychiatric Medicine (DPM) 1979；Doctor of Medicine (Psychiatry) (DM Psych) Yale University 1987.
DGC 614 カウンセリングのスーパービジョン
Dr. Raymond B. Pratt
1985 Texas Southern University – Ph.D. カウンセリング。
DGC 617 上級カウンセリング技法および実習（プラクティカム）
Dr. Thomas Gerrity, Ed.D.
University of Delaware – 哲学研究；Temple University – 上級会計研究；Radio Shack Company – コンピュータプログラミングコース；Wharton School, University of Pennsylvania – B.S. 経済学（会計）；Graduate School, University of Scranton – M.S. ガイダンス；Teachers College, Columbia University – Ed.D. 行政学。
Doctor of Philosophy (PhD) in Human Resources Management（人的資源管理）
DHR 620 労使関係の基礎
Sir Courtney Blackman, PhD
1956 University of the West Indies – 近代史；1969 Graduate School of Business, Columbia University – Ph.D. 経営学、主専攻は金融・銀行、副専攻は国際ビジネス。
DHR 621 現代の HRM／IR 課題に関するセミナー
Dr. Satvinder Juss
1985 Cambridge University - Ph.D. 法学（学位論文：The Administration of Immigration Control in the U.K.）；1981 Wolverhampton University - B.A. 法学；刊行物：“Public Policy and the Enforcement of Contracts of Employments” Industrial Law Journal（Oxford University Press 刊）(1992) vol.21, No.4, pp.301-304.
“Administrative Justice and the Carltona Principle” Oxford Journal of Legal Studies (1993) vol.13, pp.142-145.
“Review and Appeal in Administrative Law: What is happening to the Right of Appeal in Immigration Law?” Legal Studies (1992) vol.12, No.3, pp.364-376. [ 英国で引用：A.W. Bradley & K.D. Ewing, Constitutional and Administrative Law (Longman, 11th ed., 1993) p.447 at fn.6; Helen Fenwick, Civil Liberties (Cavendish Press, 1994)p.464 at fn.59 ].
DHR 622 人的資源管理の基礎に関するセミナー
Dr. Wayne L. Threlkeld
Seton Hall University - B.A. 英語；M.A. 学校行政；Ed.S. 学校経営管理；University of Sarasota – Ed.D. – エグゼクティブ・リーダーシップ
DHR 623 効果的な交渉（5 cr）
Dr. Satvinder Juss
1985 Cambridge University - Ph.D. 法学（学位論文：The Administration of Immigration Control in the U.K.）；1981 Wolverhampton University - B.A. 法学；刊行物：“Public Policy and the Enforcement of Contracts of Employments” Industrial Law Journal（Oxford University Press 刊）(1992) vol.21, No.4, pp.301-304. “Administrative Justice and the Carltona Principle” Oxford Journal of Legal Studies (1993) vol.13, pp.142-145. “Review and Appeal in Administrative Law: What is happening to the Right of Appeal in Immigration Law?” Legal Studies (1992) vol.12, No.3, pp.364-376.
[ 英国で引用：A.W. Bradley & K.D. Ewing, Constitutional and Administrative Law (Longman, 11th ed., 1993)
p.447 at fn.6; Helen Fenwick, Civil Liberties (Cavendish Press, 1994)p.464 at fn.59 ].
DHR 624 組織変革のマネジメント
Dr. Bridgette Rolle
1993 The University of Arizona – Ph.D. 教育行政学；1989 Iowa State University – 高等教育の理学修士；1987 Saint Augustine’s College, North Carolina – コミュニケーションの文学士；1983 Bahamas Hotel Training College – ホテルマネジメントのディプロマ。
DHR 625 人的資源の研修と育成
DHR 626 人的資源管理のインターンシップ
Dr. Wayne L. Threlkeld
Seton Hall University - B.A. 英語；M.A. 学校行政；Ed.S. 学校経営管理；University of Sarasota – Ed.D. – エグゼクティブ・リーダーシップ。
Doctor of Philosophy (PhD) in Public Health Administration（公衆衛生管理）
DPH 630 公衆衛生の政策とマネジメント
Dr. Giset Jimenez Lopez
Master in Health Economy；PhD - 薬理学。
DPH 631 公衆衛生と保健政策の歴史
Liuba Alonso Carbonell
Master in Health Promotion；PhD 薬理学者。
DPH 631 公衆衛生と保健政策の歴史
Liuba Alonso Carbonell
Master in Health Promotion；PhD 薬理学者。
Master in Health Promotion；PhD 薬理学者。
Dr. Maura Wade
Master in Health Administration；PhD 生物統計学。
DPH 634 医療における計画、評価、品質管理
Dr. Mohammed Imana, MBBS, MPH
Bachelor of Medicine & Bachelor of Surgery (MBBS). 1991；College of Medicine, University of Ibadan, PMB 5320, Ibadan, Nigeria；Masters of Public Health (MPH), 2000；Florida International University, Miami, Fl. USA；公衆衛生経済学の大学院ディプロマ, 2003；University of Aberdeen, Scotland UK.
DPH 635 公衆衛生管理のインターンシップおよびセミナー
Pérez Peña, Julian Lázaro, MD
Master in Health Administration；PhD – 公衆衛生管理。